8的乘法口诀名师教学设计2

《8的乘法口诀》教学设计

潜山县源潭中心小学徐永莲

教材教法分析:

本课内容是在学生初步了解乘法意义,学习2—7的乘法口诀并会用口诀进行2—7的乘法计算的基础上进行教学的。本课教学以学生熟悉的螃蟹引出8连续相加的结果,并以数轴的方式呈现数据。教学时,充分利用前面学习乘法口诀的思路和经验学生尝试独立编出乘法口诀,口诀编出后用多种方法巧记口诀,练习时让学生经历“移多补少、化难为易”的思维过程,体验运用口诀的价值。学情学法分析:

学生在学习本课内容之前已经学习了2—7的乘法口诀,已具有加法算式来总结乘法口诀的经验,但8的口诀句数多,得数大,有的学生记忆起来有一定的难度。本课重点是让学生自主运用迁移的方法学习新知,通过自主探究的过程进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的,并让学生在有趣的游戏中进一步巩固及运用乘法口诀。

教学内容:

人教版小学数学二年级上册75页《8的乘法口诀》

教学目标:

1.通过经历、感悟、讨论、交流等活动,培养学生的观察推理能力和语言表达能力,从而让学生进一步建立数感。

2.理解并熟记8的乘法口诀,能够比较熟练地运用口诀进行简单的计算。

3.在活动中获得成功的体验,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

教学重点:利用知识的迁移自主编出8的乘法口诀。

教学难点:熟记8的乘法口诀并能熟练运用口诀解决问题。

教学过程

(一)谜语导入,激趣揭题

1.猜谜语。

(1)课件出示谜语:身穿硬袍,手拿剪刀,口吐泡泡,走路横跑。(猜一种动物)

(2)课件出示一只螃蟹。

教师:你们知道一只螃蟹有几条腿吗?

2.揭示课题。

(1)请小朋友们用水彩笔在准备好的纸上,用最简单的方法画出一只螃蟹,注意画出螃蟹腿的只数。

(2)接下来大家就一起探究8的乘法口诀。(板书课题)

(二)自主探究,构建新知

1.主动探究。

(1)依次出示:2只螃蟹。

教师:1只螃蟹有8条腿,2只螃蟹有多少条腿呢?(16条)

教师:那么,3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少条腿呢?

课件出示数轴,指名填写。

(2)看数轴填写。

螃蟹歌

1只螃蟹(8 )条腿,2只螃蟹()条腿,

3只螃蟹()条腿,4只螃蟹()条腿,

5只螃蟹()条腿,6只螃蟹()条腿,

7只螃蟹()条腿,8只螃蟹()条腿。

(3)说儿歌。

小朋友们面对面坐好,我们一边拍手,一边说儿歌。

2.编制口诀。

(1)创编口诀:1个8是8,2个8相加是16。我们除了可以用加法算,还可以用什么方法呢?(乘法计算)

(2)小组交流。

学生分组交流汇报,教师总结:

(3)举例说口诀,例如:“三八二十四”这句口诀是什么意思?

(三)多种方法,熟记口诀

(1)读口诀,找规律。

①全班齐声朗读8的乘法口诀。

②用自己喜欢的方法读一读,想一想每句口诀之间有什么规律。

③指名背口诀。请记得好的同学介绍自己记忆的小窍门,其他同学可以借鉴他的方法,再来记一记。

④讨论:觉得哪一句比较难记?

预设:想某句口诀学生可能有两种方法:

方法一:根据8的连加去想;

方法二:根据学生记住的口诀适当的加(或减)一个或几个8的办法去想,

⑤根据一句口诀我们可以想到几个乘法算式?(两个)

(2)对口令,记口诀。

①游戏:一个同学说口诀的上半句,另一个同学接下半句。

②小结:8的乘法口诀句数多,积的数目较大,记忆有难度。所以我们要先记住一些容易记住的口诀,再根据相邻两句口诀之间的关系来记忆其他口诀。大家不仅要能按顺序背口诀,还要能打乱顺序背口诀。只有熟记口诀,才能更好地应用口诀。

(四)学以致用,巩固口诀

1.基础应用。

(1)填口诀:完成“做一做”第1题。

(2)说口诀:完成“做一做”第2题。

(3)用口诀:二年级三班有8个小组,每个小组有6人

①你能提出数学问题吗?

②该怎么解答呢?

根据提出的问题进行解答。

2.提升练习。

(1)算一算,想一想,有什么发现?

(2)你能照样子举一个例子吗?

(五)总结全课,畅谈收获

这节课,你学到了什么知识呢?

2017/10/15