分数加减法教学目标设计｜教案在线预览

资料摘要

分数加减法教学设计一、教学内容西师版小学数学五年级下册教材第61—63页。二、教学目标1.理解分数加减法的意义,能正确计算比较简单的分数加减法。2.掌握同分母分数和异分母分数加减的算理和计算方法。三、数学思考与问题解决经历探索异分母分数加减法的计算方法,让学生感受转化的数学思想。四、情感态度激发学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数加减法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-06-07 15:12:00

来源学校

学校：郸城县宁平镇徐楼小学

分数加减法教学目标设计

未知

2018-06-07 15:12:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：分数加减法教学目标设计

正文

分数加减法教学设计

一、教学内容

西师版小学数学五年级下册教材第61—63页。

二、教学目标

1.理解分数加减法的意义,能正确计算比较简单的分数加减法。

2.掌握同分母分数和异分母分数加减的算理和计算方法。

三、数学思考与问题解决

经历探索异分母分数加减法的计算方法,让学生感受转化的数学思想。

四、情感态度

激发学生积极参与数学学习活动的兴趣,在探索的过程中体验成功的喜悦。

五、重点难点

重点:探索同分母分数和异分母分数加减的算理和计算方法。

难点:熟练地运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。

六、教具

多媒体课件

教学设计

一、复习导入

1.填空

(1)3/8表示把单位1平均分成()份,表示其中的(),它的分数

单位是(),3/8里面有()个()。

(2)7/8的分数单位是()。

(3)5/9里面有()个1/9.

(4)4/7是4个()。

(5)3个1/5是()。

(6)1里面有()个1/5,既是()。

2.约分

6/8=()5/10=

3/9=()6/14=

2.通分

3.7/8和5/6

二、讲授新课

1例1.(课件出示)

根据信息,可以提出哪些数学问题?

(1)今天一共铺了这个广场的几分之几?

(2)截至今天一共铺了这个广场的几分之几?

(3)今天比前天多铺了这个广场的几分之几?师:现在我们先来尝试解决以上几个问题。(1)理解分数加减法的意义。

师:根据题中的信息,列出第(1)题的算式。指名学生汇报,教师板书:

1/16+7/16=

小组合作,讨论算式的意义。

教师引导学生理解分数加法的意义与整数加法的意义相同。

(2)利用分数的意义,理解同分母数的算理,并总结其算法。

1/16+7/16=8/16=1/2,分母不变,分子相加。

小结:同分母分数相加减,分母不变,只把分子相加减,结果化成最简分数。

(3)探索异分母分数加减法的计算方法。

师:第(2)题该怎样列式?

生:1/2+1/4.

师:分数单位不同,能不能直接相加?用什么方法转化成能直接相加的分数加法呢?

教师课件演示:

1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

小结:把分母不同的分数化成分母相同的分数,再进行计算。学生独立完成第(3)题。

学生:1/2-1/4=2/4-1/4=1/4

小结:异分母分数相加减,先把异分母分数通分化成同分母分数后,再相加减。

三、巩固练习

1.课堂活动第1题。

2课堂活动第2题。

四、全课总结

通过今天的学习,你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：分数加减法教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

分数加减法教学目标设计