分苹果评课稿

《分苹果》教学设计

教学目标:

知识与技能:结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。

过程与方法:能在教师的指导下,结合分苹果的具体情况,初步发展提出除法问题的能力。

情感态度与价值观:在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。

教学重点:使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。

教学难点:通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学流程:

一、谈话导入

师:同学们,最喜欢吃什么水果?

生说:葡萄、香蕉、梨子、苹果、猕猴桃……

师:老师最喜欢吃苹果,今天我们就来学习分苹果,好吗?师板书:分苹果。

出示课件18个苹果画面,谁来数一数这里有多少个苹果?引导学生观察、数数。设计意图:导入环节的设置往往都是数学课的难题,这节课的导入也比较让我头疼,为了能够达到较好的效果,让学生回答最喜欢吃什么水果,也能够激发学生学习积极性和热情。

二、探究新知

1.出示情境图

请同学们仔细观察,图上有哪些数学信息?(生说)

根据这些数学信息,你能提出用除法解决的数学问题吗?(生说)

设计意图:利用情境图激发学生热情,开拓学生思维。

2.自主探究

18个苹果,每盘放6个,可以放几盘?

(1)请同学们动脑筋想想解决的办法,如有困难,可以找你喜欢的小伙伴一起想办法。师巡视指导。

(2)接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法,如:

A、通过乘法口诀“三六十八”得出结论:可以放3盘;

B、用除法算式算:18÷6=3,所以可以放3盘。

C、可以用学具摆一摆

D、用减法:18-6-6-6=0

3.认识除法算式

(1)小朋友们,你们回答的真棒!18个苹果,每盘放6个,谁来说说除法算式是什么?

生答:18÷6=3(盘)

(2)同学们,上面的过程也可以用除法竖式来表示,请看,出示课件。

边出示边解释说明边板书竖式。

指导:同学们想一想这个除法竖式的符号像我们学过的哪个汉字?(生答:厂)被除数要写在“厂”里面,表示要被分的苹果总数

除数要写在“厂”撇的左边,表示每盘放6个苹果

商要放在被除数个位的上面,要与8上下对齐,表示可以放3盘。

3乘6的积要写在被除数18的下面,表示分走的苹果数

被除数和除数的乘积的差“0”要写在下面,表示分完了,没有剩下的。

同学们一定不要忘了在横式上写出最后商的得数“3”

同学们再仔细观察一下除法竖式的写法,师出示课件。

谁来说说除法竖式中每个数字的意义?指名说。

同学们真聪明,下面老师再出两道题考考你们,有信心么?生:有

师:课件出示练习题。18÷2= 63÷7=

设计意图:这部分是教学的重点和难点,让学生通过合作探究,自主思考,实物摆摆、教师课件演示、教师板书板演、学生动手计算练习、展台评价等多种教学方法突出重点,突破难点,达到预期教学效果。

三、巩固练习

1.(出示课件)正月十五元宵节要到了,小动物们需要你们的帮助了,你们愿意吗?(生答:愿意)

师:(出示课件)请你提出一个与除法有关的问题,并尝试解答。(生说)师:(出示课件)自选一题,独立解决。请一生展台展示。小动物们非常感谢你们的帮助。他们奖励你们一些蜡笔,大家一起来看看吧。

2.你们能把24支蜡笔平均分给4个小朋友么?每人分几支?怎么列式?怎么列竖式?请一生展示并说一说每一步的意思。(出示课件)

3.同学们分的都很对,很好,小动物们奖励你们一些气球,大家来看看吧。(出示课件)集体交流,并说说每一步的意思。

4.机动练习:竖式练习、做一做。出示课件。

设计意图:多种题型、多种方式巩固练习,以达到教会、学会、并能灵活掌握的目的。

四、布置课堂作业

板书设计

分苹果

横式:18÷6=3(个)

设计意图:板书全面横式、竖式全部齐全,并且清晰、清楚、一目了然,让学生记忆犹新。