6.6、7减几优秀教案板书设计

6、7的减法

广西藤县太平镇中心校杨献飞教学内容:

江苏版小学数学教材一年级上册第54-55页。

教材分析:

教材选用学生生活中常见的且是以往经历过的情境为题材,教学6、7减几的内容。通过让学生观察、提出数学问题、列出算式,并互相交流自己解决问题的想法,感悟知识的形成过程。练习题的设计由直观到抽象、由易到难,层层递进,形式多样,有利于激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。

学情分析:

本节课是在学生学习了6、7的分与合,和是6、7的加法以及初步认识了减法的意义基础上进行教学的。6、7减几的教学可以进一步加深学生对减法意义的理解,并能让学生看图列出正确的算式且表达图意,为后面学习10以内的减法打好了基础。

教学目标:

1、在问题情境中经历提出并解决问题的过程,让学生结合具体的植树情境,会根据同一幅图列出两道减法算式,掌握6、7减几的计算方法,能正确进行计算,加深对减法意义的理解。

2、进一步理解图画应用题,明确图意,初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系,培养学生分析判断的能力。

3、进一步加强加减法算式书写的练习,培养良好的书写习惯。

教学重点:正确计算有关6、7的减法。

教学难点:理解图画应用题,明确图意。

教法学法:

教法:主要采用讲授法、演示法、谈话法等相结合。

学法:学生通过观察→发现→探索→归纳等来学习。

教学具准备:PPT课件

教学过程:

一、复习导入

1、口算练习:开火车,课件出示算式,学生读题后报出答案: 6+0= 4+3= 5+1= 3+3= 4+1= 6+1= 2+4= 5+2= 3+4=

2、导入新课:上一节课我们看到有些小朋友们准备去植树了,现在这些小朋友已经到达了植树地点,你们看;(出示例题情境图)

二、讨论交流,探索新知

1、探索6减几的计算方法及减法意义。

(1)图上一共有几个小朋友在植树?有几个男孩,几个女孩?教师引导学生说完整话:(图上一共有6人在植树,有4个男孩,2个女孩。)

(2)(出示图上文字)小蘑菇有个问题:一共有6个小朋友,女孩有2人,男孩有几人?你会列式计算吗?(板书:6-2=4)

(3)算式中的6表示什么意思?2呢?为什么从6里面去掉2?你是怎么算出6-2等于4的?

(4)小菜椒也有个问题(出示):男孩有4人,女孩有几人?你会算吗?(板书: 6-4=2)

(5)算式中的6、4、2分别表示什么意思?为什么要用6减4呢?你是怎么算出6-4的得数的?

(6)比较两道算式,你有什么发现?同桌之间先讨论一下。

(7)交流汇报得出:从总人数中,去掉女生人数,就剩下男生人数;去掉男生人数,就剩下女生人数。(全班齐读)

2、共同交流7减几的计算。

(1)小朋友们在忙碌地劳动,种下了很多小树,小白兔也在忙着呢!它正在清点它的食物,让我们一起去看看它有哪些好吃的吧!

(2)(出示“试一试”中的胡萝卜图)这里有几个胡萝卜?(添上虚线),这条虚线把这些胡萝卜分成了两部分,是哪两部分呢?

(3)现在(动画演示去掉左边的2个),你会列一个算式吗?(板书:7-2=5)

(4)(动画演示去掉右边的5个)这样呢?你会列式吗?(板书:7-5=2)

(5)这两个算式分别表示什么意思?

(6)这两个算式有什么联系?

小结:从总数7个胡萝卜里,去掉左边的2个,就剩下右边的5个;去掉右边

的5个,就剩下左边的2个。(板书:从总数中去掉一部分,就剩下另一部分。) 3、揭示课题。

以上就是我们今天这节课要学习的内容:6、7的减法。(板书课题)

三、拓展应用,巩固新知。

1、小白兔还有很多红萝卜和西红柿呢?(出示教材第54“想想做做”第1题的图)你会看图列出两个减法算式吗?

2、学生独立完成后,小组交流每个算式表示的意思。

3、指名说说每个算式的得数是怎么算出来的。

4、比一比每组中的两个算式有什么联系。

四、总结全课

通过本课的学习,你学会了什么?

五、板书设计

6、7的减法

6-2=4 6-4=2

7-2=5 7-5=2

从总数中去掉一部分,就剩下另一部分。