2、3、4的乘法口诀名师教学视频（文字实录）

2、3的乘法口诀教学设计

上犹县寺下中心小学

罗丽娜

教学目标:

1、结合具体情境编制2、3的乘法口诀,掌握编制乘法口诀的方法。

2、使学生熟记2、3的乘法口诀,会用口诀进行快速计算。

3、在探索与交流的活动中培养抽象概括能力和发现简单规律的能力。

教学重点:学生熟记2、3乘法口诀的,能够比较熟练的进行乘法计算。

教学难点:明确口诀的含义和来源,理解乘法口诀的来源和意义。

教学过程:

一、复习旧知

1、说口诀算得数。

3×5= 5×2= 4×5 = 5×1= 5×5= 5+5+5=

2、根据口诀,填一填。

3×()=15 5×()=20 ()×5=25

5×()=10 4×()=20 ()×5=5

二、创设情境,学习新知。

1、学习2的乘法口诀。

(1)(出示例2主题图)师:数一数有几个球拍?1个2用乘法算式怎样表示?学生说算式1×2=2。师板书。

(2)师:在摆两个,现在一共有几个球拍?是几个2?2个2是几?怎样计算?师板书2+2=4。师:你会用乘法算式表示吗?2×2=4。。师板书。

师;你能根据以上两个算式编出口诀吗?学生说出算式和编出口诀:一二得一,二二得四。师板书。(将两句口诀一起读一读,看看谁最先记住,最先记住口诀的老师要奖励给他一个笑脸,加油啊!)

(3)同学们看看这两个乘法式子(1×2=2,2×1=2)有什么相同点和不同点?(乘数都是1和2,而且积都是2,只不过是交换了两个乘数的位置)师引导生小结:乘法算式的两个乘数交换了位置,积不变,所以两道乘法算式用同一句口诀。

2、学习3的乘法口诀。

(1)、(出示例3主题图)师:一束有几个气球?1个3等于3怎样用乘法算式怎样表示?

生:1×3=3。师板书。

(2)、师:那么再摆一束现在有几个气球?现在是几个3?两个3相加是6,怎样用乘法算式来表示呢?三束呢,同学们能不能自己列出算式,自己编出3的乘法口诀?请同桌小组合作,先说一说再写。

(3)、学生汇报交流,老师板书。

(4)、看这些算式和口诀,你发现了什么?

教师小结:3的乘法口诀有三句,按一三、二三、三三的顺序排列,每相邻两句口诀的积相差3。乘法算式的两个因数交换了位置,积不变,所以两道乘法算式用同一句口诀。

三、活动体验,寓教于乐。

“对口令”游戏。(一个学生说口诀的前半句,另一个学生说后半句,口诀中两个因数小数在前,大数在后。)

四、拓展应用

1、计算并写出口诀。

3×2 2×2 4×5 3×3 1×1 4×4

2、看图直接说口诀。

3、在数轴上边画边说口诀。

小青蛙一次能跳两格,你帮它算一算,它分别跳2次、3次、4次、5次能跳多少格?同样的帮小白兔、小袋鼠算一算。

4、有一群小动物要过河(出示练习十一第2题),河里有许多小石头,小动物怎样才能借助石头顺利过河呢?请同学们联系动物身上的数字和石头上的式子或口诀帮帮他们。

五、全课总结,情感升华。

同学们,你们这节课都学到了什么?师:同学们,这节课学会了这么多知识,还会运用刚学到的知识去解决一些生活问题,真了不起!希望同学们以后能正确地、熟练地运用它们。回家后把2、3、4的乘法口诀背给爸爸、妈妈听,好吗?

六、板书设计

2、3的乘法口诀

1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四

1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九