5的乘法口诀教学设计实例

人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案曹阳

教学内容:乘法的初步认识

教学目标:

1、通过动手操作,引导学生自主探索,经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。

2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义,会读、写乘法算式,培养学生观察、发现、解决能力。

3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题,体会乘法运算与实际生活的联系。

4、通过摆小棒活动,激发学生学习兴趣,使学生觉得数学学习是生动有趣的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力;向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。

教学重点:知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”,用乘法计算比较简便。

教学难点:使学生理解乘法的含义。

教学过程:

一、导入新课

1.出示算式:

4+6+9和2+2+2(1)要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里?

学生回答后,教师说明:2+2+2

这道算式的加数是相同的,那么2就是这个算式中的“相同加数”(板书)。

(2)数数看是几个2相加?(3个)

2.出示算式:5+5+5+5

提问:这个算式中的加数相同吗?这个算式中的相同加数是几?几个5相加?

二、探究新知

1、摆图形游戏

学生分小组用小棒摆出图形。(小伞、小房子、五角星、三角形、等等。)教师拍

照,捕捉信息。

2、交流。

说一说,摆出了什么图形?用了多少根小棒?

①4个☆用了40根小棒。

10+10+10+10=40

②5个△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15③3个□用了12根小棒。4+4+4=12④┅┅

教师小结:这些算式都是“求几个相同加数的和”.(板书)设疑:摆5个△是5个3相加,•那么7个3相加,怎样列式?10个3呢?50个

3、100个3、1000个3相加呢?揭示:用加法列式,算式

很长.

4、引入:今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和,能使这些很长

的算式缩短.这个方法叫乘法(板书)。教师出示教具加号“+”,然后向右旋转成乘号“×”

,贴在黑板上。

5、介绍乘号“×”及其写法。教师指

×,这个符号谁知道叫什么?(板书:乘号)

教写法:先写左斜,再写右斜。生书空。

乘号象什么?学生怎样回答都有对,让学生了解数学家在发明乘号时是把“+”歪一下。因为乘法和加法有关系。

6、以4+4+4为例

指着板书:4+4+4,问:几个几相加?(板书:3个4)师:就可以写成4×3或3×4【“个”字改成“x”】教读法,学生试读,可能学生会把乘号读作“乘以”,教师纠正,读作“乘”板书读作:4乘3。3乘4。生齐读。

师:这个算式就表示3个4相加。问:谁来说说,4表示什么?3表示什么?4×3表示有4

相加?多找几个同学。请学生把另外的两个加法算式改写成乘法。并说说算式中的数表示什么,算式表示什么意思?然后再出示算式6+6=12,进行读作练习,用以区别上题,从而培养学生的审题能力。

(目的:动手操作是现在所倡导的一种新的学习方式,在具体的教学中我发现象这样的概念性教学,抽象性比较强,只有通过具体的动手操作才能帮助学生进一步理解概念,更好地建立数学模型。)

三、巩固

1.出示香蕉图。(1)先出示2个.提问:你们看,这是几个香蕉?(2个)我们把2个香蕉看成一组.然后再出示2个,又出示2个.又出示2个.(2)提问:一共摆了几组香蕉?(生: 4组.)

求一共有多个香蕉?,用什么方法算?怎样列式?

(板书:2+2+2+2=8)

2.出示游乐园图,列出加法算式和乘法算式,说说算式表示什么意思?

3.比较加法算式与乘法算式.请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式,讨论下面几个问题:(1)每组里加法算式与乘法算式,有什么相同与不同?(2)求几个相同加数的和,用哪种方法计算比较简便?简便在什么地方?

小结:通过比较我们知道,求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便,以后我们求几个相同加数的和时,要用乘法计算. (板书:求几个相同数的和,用乘法计算比较简便.) 4.反馈判断

(五)质疑归纳

通过这节课的学***家有什么收获,还有什么问题吗?

1.凡是在加法算式中,每个加数都相同,就可以把这个加法算式改写成乘法算

式。

2.求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便。

四、课堂作业

看图先写加法算式,再写乘法