5的乘法口诀优质课一等奖

《5的乘法口诀》教学设计

富村小学刘秀花

教学内容:

人教版小学数学二年级上册第52页例1及相关练习

教学目标:

1.【知识与技能】熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。

2.【过程与方法】经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。

3.【情感态度与价值观】通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力。

教学重点:

记忆口诀并能运用口诀

教学难点:

学生通过自己的探索,归纳出5的乘法口诀,并能运用。

教学准备:

多媒体课件、点子图

教学过程:

(一)复习导入

(课件出示:4×5 )

1、分析乘法算式

师:4和5分别代表乘法算式中的什么?可以表示几个几?还可以表示几个几?

2、计算乘法算式

师:4×5= (20)20代表乘法算式中的什么?你是怎样算出20这个答案的? (预设:4+4+4+4+4=20 或 5+5+5+5=20)

3、揭示课题

师:如果每次求积的时候都需要通过加法来求,你觉得这样麻不麻烦啊?现在老师有一个秘诀可以很快求出积的,想知道吗?它就是【乘法口诀】了(板书) (设计意图:通过复习旧知,一方面及时反馈学生对旧知的掌握程度,另一方面唤醒学生的认知,为学习新知做铺垫。要学生经历通过求和来求积的过程,使学生认识到这种求积方法虽然可行,但是麻烦,从而引出乘法口诀这一课题) (二)探究新知

1、找数学信息

师:(出示主题图)你能从中获得哪些数学信息?提出什么数学问题?

(预设:有5个盒子,一个盒子有5个福娃,一共有多少个福娃?)

2、完成练习

(设计意图:通过呈现生动形象的实物图形,并提出数学问题,既调动学生的学习兴趣,又让学生认识到计算几个5相加的问题在生活中是存在的,感受所学内容的价值,也为编制乘法口诀提供了实物模型。)

3、引导列式

师:我们先来看一个盒子(贴一个点子图),一盒有几个福娃?一盒有几个几?怎样列乘法算式?(根据回答板书1×5=5 5×1=5)

（4）找规律

师：看看这些口诀，你能发现什么规律吗？

预设：A：口诀的第一个字依次是一、二、三、四、五。

B：所有的口诀都有五。

C：它们的积依次增加5。 D

：......

（5）背口诀

师：同学们观察得真细致，你能根据所找到的规律来背背5的乘法口诀吗？全班背，师生对口诀，再同桌之间对口诀。（指名演示）

（设计意图：通过列式计算、编口诀和记口诀，层层递进，使学生经历了5的乘法口诀的编制过程，从而知道乘法口诀的意义和体现乘法口诀的价值。编制口诀由教师示范编，到引导学生编，再到学生自己编的过程，逐步将学习的自动权交给学生，增强了学生学习的主动性，进而提高学生的学习兴趣。）

（三）提高巩固

1、P53练习十 第1题（开火车）

师：我们要懂得按顺序背乘法口诀，也要懂得打乱顺序背。

2、完成做一做第2题，根据信息提数学问题并列式和写上你所用的口诀 （独立完成，指名回答）

3、P53练习十 第3题补上所列的乘法算式

（独立完成，指名回答，并说说所运用的口诀）

4、P53练习十 第5题（开火车回答）

（设计意图：学生对完口诀后，第1题能及时检验学生对口诀的熟悉程度；第2和第3题要求看图写出乘法算式和相应的口诀，学生可以借助实物图将乘法算式和乘法口诀对应起来；第4题则抽离了实物图，使学生进行抽象的练习，可便于检验学生熟记并使用5的乘法口诀的情况）

（四）课堂总结

今天我们学习了什么？我们再来背一背5的乘法口诀。

（六）板书设计

5的乘法口诀