2 暖流教学设计一等奖

《暖流》第二课时教学设计

教学内容:苏教版五年级下册第2课

设计理念:《语文课程标准》在总目标中提出:“培植热爱祖国语言文字的情感,增强语文学习的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。”本教学设计以学生自主学习、合作探究为主,学生在品味语言文字时,学会从人物语言、动作、神态等方面深入理解人物的性格特征,体会“暖流”在文本中的真正含义,同时感受中国古典文学的魅力,孕育国学的情怀。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文;学习按提示语的语气读人物语言。

2.联系课文内容,理解“暖流”在文中的特殊含义;学习课文通过描写人物语言、动作、神态、心理等来刻画人物形象以及从侧面烘托主要人物形象的写作手法。

3.凭借课文中的语言材料,感受江主席对青年的关心和对古典文学的热爱,激发他们对古典文学的热爱之。。

教学重难点:

重点:学习课文通过描写人物语言、动作、神态、心理等来刻画人物形象。

难点:品味语言,激发学生对古典文学的热爱。

教学设备:希沃

教学过程:

一、复习导入

1.听写词语:这节课,我们继续学习第2课,生读课题。(出示写字姿势图)首先,我们来听写课文中的生字词,对照姿势图,调整写字姿势和字的大小:和蔼宫阙婵娟滕王阁序琼楼玉宇抑扬顿挫

2.展台对照一个学生的听写词语,批改并订正。

3.出示图片导入新课:1994年年底,北风呼啸,寒风刺骨,但丝毫阻挡不了***江泽民看望南开大学师生员工的步伐。板书:江主席

二、整体感知

1.江主席来到南开大学主要做了什么?请同学们快速浏览课文的第二到七自然段,边读边思考。出示图片(与王辉等同学亲切交谈)

2、江主席在与王辉等同学亲切交谈中,向我们展现了一位领袖怎样的风采三、关注细节,感悟人物形象

第一部分:

1.请同学们朗读课文第二到七自然段,可以从课文哪些语句感受到江主席的风采,画一画,并做批注。(出示自读要求)

2.读完后,你的脑海中浮现出一位怎样的领袖风采?(板书:平易近人)

(1)还可以换成什么词?

(2)江主席的平易近人,你是从哪些语句中体会出来的?

(3)重点指导朗读:

江主席走到王辉身边,和蔼地问:“你在看什么书呀?”(温和、亲切) A那么我们应该用什么语气来读这句话?谁来读?

B怎样读出温和亲切的语气,谁再来试一试?

C我们一起来有感情的朗读。

3.你还觉得来江主席是一位怎样的领袖?(板书:知识丰富)

(1)江主席知识这样丰富,你能想到哪些成语来赞美他?

(2)江主席的知识丰富,你是从哪些语句中感悟出来的?

(3)重点指导朗读:

江主席强调说:“优秀的文学作品应该熟读,重要的地方还应该背下来。”说着,便兴致勃勃地背起了王勃的《滕王阁序》。他背得抑扬顿挫,当背到“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”时,大家情不自禁地鼓起掌来。

A出示谁再为大家读读这两句话,说说你还能体会到什么?(理解抑:降低扬:升高顿:停顿挫:转折表示声音高低曲折,十分和谐。)

B出示下一张《滕王阁序》是初唐四杰之一的王勃的著名作品,被收录在《古文观止》中,全文共954个字,我们江主席能信口拈来,可见古典文学功底之深厚!只有对古典文学热爱,才能背诵如此抑扬顿挫啊!板书:热爱文学

D谁能读出江主席对古典文学热爱?

4.江主席来到南开大学主要与王辉等同学亲切交谈,并和他们一起背诵中国古代优秀文学作品,其实是对大学生,对青年人的一种板书关怀青年(关怀、关心、鼓励、称赞)

(4)重点指导朗读:

到了最后,江主席也很有兴致地参加了进来:“但愿人长久,千里共婵娟!”大家背完了,江主席高兴地说:“不错,不错。”

A江主席以身作则,带领大家走进文学世界,谁来读?你觉得该用什么语气来读好这句话的?可能会有什么动作?

B让我们跟着优美的音乐也来朗诵这千古名文,好吗?(出示《水调歌头》放音乐)

5.读了课文,我们感受到了江主席平易近人、知识丰富、对古典文学的热爱、对青年人的关怀,但没有直接描写出来,而是通过对人物的哪些方面的描写来刻画人物形象的?

6.这种从正面入手来刻画人物形象的写作方法值得我们在以后的习作中学习借鉴。板书:正面

第二部分:

1.刚才我们通过品读课文中描写江主席的语句,从正面领略到了江主席的领袖风采。课文中还有不少语句是描写王辉的动作、语言、神态、心理的,浏览课文第二到七自然段,想想,王辉的心理有什么样的变化?

2.先有些紧张、害怕,你是从哪些语句中获取了这些信息?看书说

3.到后来就放松了、自信了,你又是从哪些语句中知道的?

4.到最后就佩服了,哪一句中话告诉我们的?

王辉激动地说:“江主席是学工程的,没想到他对古典文学如此熟悉,我真打心眼儿里佩服他!”

A这句话中的提示语是什么?

B你对提示语的理解是什么?

C他的理解完整吗?你认为还要读出什么语气,你来试一试?

D让我们一起带着激动、佩服的心情来读好这句话。

5.从这些心理变化中,王辉对江主席的情感发生了怎样的变化?

6.从敬畏到敬佩只是一字之差的心理变化,却能从侧面展现江主席的领袖风采?板书:侧面

第三部分

1.课文中还有一些描写其他同学的语句?请同学们再次浏览第二到七自然段,找一找,读一读。

2.说说你的阅读感受?

3.这时,同学们会有哪些言谈举止呢?请大家结合课文插图,展开联想写一写。

4.交流;这些言谈举止表现了师生对江主席的什么样的感情?四总结全文,

5.教师总结,指板书:江主席的平易近人、知识丰富、对古典文学的热爱、对青年人的关怀,使师生的心中充满了激动、兴奋、喜悦与佩服,这种情感如一股暖流温暖了大家的心。(指课题)。

四、布置作业:读一读《唐诗三百首》、《古文观止》等书籍

五、板书设计:

2 暖流

平易近人

江主席知识丰富热爱文学关怀青年 正面侧面