小小图书馆教学设计案例｜教案在线预览

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小小图书馆【教学目标】1.探索并掌握三位数不退位及退位减法的算理,并能够用竖式正确地计算。2.结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,培养学生良好的估算意识。3.能利用所学知识解决简单的实际问题。【教学重点难点】重点:探究三位数减法的算理,并能用竖式正确地进行计算。难点:沟通模型与竖式之间的联系,

资料类型：教学教案文档

所属课文：小小图书馆

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2018-06-03 09:52:00

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学校：甘州区金安苑学校

小小图书馆教学设计案例

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2018-06-03 09:52:00

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关键词：小小图书馆教学设计案例

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小小图书馆

【教学目标】

1.探索并掌握三位数不退位及退位减法的算理,并能够用竖式正确地计算。

2.结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,培养学生良好的估算意识。

3.能利用所学知识解决简单的实际问题。

【教学重点难点】

重点:探究三位数减法的算理,并能用竖式正确地进行计算。

难点:沟通模型与竖式之间的联系,理解算理。即“哪一位不够减,就从前一位退‘1’”,“退一当十”。

【教学准备】:课件、学习卡、计数器。

【教学过程】

一、创设情境,自主探究

同学们喜欢看课外书吗?今天老师带你们去逛逛小小图书馆, 这个图书馆虽然小,但是它里面的书可不少。(课件展示)

1.看一看:引导学生根据统计表发现问题,并提出问题。

(1)出示统计表:谁能说说,从表中你知道了什么?(指名交流)

(2)根据表中的信息,你能提出哪些用减法计算的数学问题呢?(指名交流)教师:同学们观察的非常认真,提出的问题也很有价值,我们先来问题:故事书比连环画多多少本?(教师板书)

二、展示交流,点拨提升

2.算一算:探索并掌握三位数减法的计算方法。

(1)解决问题:故事书比连环画多多少本?。

①独立思考,列出算式,教师板书 236-118=?

继续追问:数字236,118表示什么?为什么要用减法计算?(指名回答)②看算式,试着估算出得数的范围。(同桌交流)

③指名说说估算的过程。

④进行计算:236-118怎样计算呢?

请同学们根据学习卡的提示,尝试用不同方法解决这一问题。(完成学习卡自主探究活动一,并在小组内将计算过程说给同组成员听一听)

⑥学生反馈计算过程。教师适时讲解。

(2)解决“科技书比连环画少多少本?（学习卡自主探究活动二） ①列出算式:指名回答,教师板书。

②学生用自己喜欢的计算方法尝试解答。

③指名汇报,并说出计算过程。

三、拓展延伸，迁移运用

1.根据图中的信息，笑笑写出了算式 239— 57=？你能说一说笑笑解决了什么问题吗？为什么？（指名交流）

2.学生用竖式计算并反馈。

四、总结归纳，当堂检测

1.总结算法:

让学生先总结再教师总结

①数位对齐

②从个位减起

③哪一位不够减,就向前一位借“ 1”当“ 10”。

2.巩固练习

1.画一画，填一填。

2.竖式计算

478-236= 763-128=

3.图书馆有民间故事135本，儿童小说364本。儿童故事比民间故事多多少本？

关于本教案的常见问题

Q：小小图书馆教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小小图书馆》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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