3 只拣儿童多处行优秀教学设计

《只拣儿童多处行》第二课时教学设计灵山县陆屋镇中心小学周良华

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过朗读、揣摩、讨论,联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及写法的精妙。

3、在朗读、品味的基础上,感受春天的生机勃勃,感受儿童的朝气与活力,产生愉快的阅读体验,发现生活中的美,热爱生活中的美。

【教学重、难点】

重点:通过朗读,联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美。

难点:引导学生自主的阅读,能及时、到位的点拨、引导学生在与文本对话中的生成,让学生形成个性化的阅读感受。

【教学过程】

一、激趣导入:

师:同学们,自古以来,就有无数文人墨客赞美儿童,歌颂儿童,有一位名人这样说:“每一位儿童都是天才的诗人”。

我国著名的作家冰心奶奶这样说:“儿童是世界上最美的,除了宇宙,最可爱的只有孩子。”同学们,你们看,冰心奶奶给了你们多么高的评价啊!这节课就让我们继续来学习冰心奶奶写的散文《只拣儿童多处行》,看看在冰心奶奶眼里,儿童是什么?

板书课题,齐读课题。

“只拣儿童多处行”这句话在文中前后一共出现了两次,一次在开始的时候,出示,请全体男生读一读:

【我想起两句诗:“儿童不解春何在,只拣游人多处行”。反过来也可以说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”】

还有一次在文章的最后,出示,请全体女生读一读:

【朋友,春天在哪里?当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!】

冰心奶奶说“只拣儿童多处行,是永远不会找不到春天的”,这是为什么呢? 这节课就让我们走进课文,走近冰心。

二、品文悟情

1、请看白板:读一读,想一想,再填一填:在作者冰心奶奶的眼里,儿童就是 _____,就是 ______ ,就是 _____,就是 _____。

师读题,请你带着这个问题快速浏览全文,看看你能答出几个来。

2、交流。

“儿童就是小天使”直接就能在文中找到,可是有的答案却藏在文字背后,需要你有一双发现的眼睛!看看谁能读懂作者的心,成为冰心奶奶的知音。

在作者冰心奶奶的眼里,儿童就是小天使,就是太阳,就是花儿,就是春光。

3、下面就让我们走进冰心奶奶的内心世界和文字里去。

三、品词析句、探究体验。

(一)学习1——4自然段,体会“多处行”。

1、冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呢?让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走,看一看。请同学们默读课文,找出写儿童多的语句画下来。

2、学生根据课文中找到的词句交流,随机出示,指导朗读。

(1)从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。

A、哪些词语写出了儿童多?(成千盈百、一群接着一群)

B、这句话除了感受到儿童多,你还感受到什么?(儿童多朝气蓬勃,充满活力)

C、你从哪些词语感受到的?(闹嚷嚷、挤出来、飞涌)

D、在冰心奶奶的眼里,此时孩子们是什么?(小天使)

E、冰心奶奶把颐和园比作——魔术匣子,把孩子们比作——小天使,

体现了冰心奶奶对孩子们怎样的感情?(喜爱之情)

F、你也喜欢这些孩子们吗?带着喜爱之情读好这句话,指名读,评读,赛读,齐读。

(同样方法,体会以下句子)

(2)我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。

指导学生抓住“笑”、“迎”、“涌流”、“挤”等词感悟冰心奶奶对孩子的喜爱,只拣儿童多处行。

(3)我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!

指导学生抓住“座无隙地”体会孩子的多,感悟冰心奶奶只拣儿童多处行。

(4)东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

A、指导学生抓住“东一堆、西一堆、个个”等词语体会儿童多,抓住“叽叽呱呱、鼻尖上闪着汗珠、喷发着太阳的香气息”体会从孩子身上散发出的活力无限和勃勃生机,感悟冰心奶奶爱孩子,从孩子身上找到了快乐。

B、体会在冰心奶奶眼里,儿童是什么,说说理由。(儿童是太阳,释放着光明,给人以温暖和快乐。)

C、教师小结:在冰心奶奶心里儿童就是最美的春光,充满了生机与朝气,给人温暖、快乐。

(5)湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。

指导学生抓住“无数、坐满”等词句体会儿童多。

(6)在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。

指导学生抓住“一群一群、撞个满怀”等词句体会孩子的多和孩子的礼貌以及冰心奶奶对孩子的宽容和爱,感悟冰心奶奶只拣儿童多处行。

(7)引读“我们在花下大声赞叹,引得一群刚要出门的孩子又围拢

过来了。”

这句话说明玉澜堂里有很多孩子,再次说明冰心奶奶只拣儿童多处行。

3、小组内再读读这些句子读出自己的体会。全班齐读。

4、从“儿童多处”你还能读出了什么?

学生畅谈体会。

预设一:儿童多处春光特别美;

预设二:儿童多处生机勃勃、充满活力;

预设三:冰心奶奶特别爱儿童。

(二)学习5、6自然段,感悟春光美。

1、儿童多处春光如此让人心醉!课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽?快来读读课文5、6自然段,把描写春天的句子画出来。

2、交流,课件出示:

走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……

A、教师出示课件,学生谈自己的感悟:谈花的美、花的密、花的旺盛。

B、教师指导朗读,指导学生体会比喻句的好处。(用“喷花的飞泉”比喻密密层层的海棠花,突出了花开得多、密、美,不仅让人感受到了海棠花充满了勃勃生机与活力,更让人感觉到春光的饱满与烂漫。)

C、看到这样的美景,冰心奶奶是怎样赞美这大好春光的呢?

课件出示:“春光,竟会这样地饱满,……都尽情地释放出来了!”(齐读)

师:当你看到这么美的春光时,你知道冰心奶奶为什么只拣儿童多处行了吗?

——儿童多处春光灿烂,所以冰心奶奶只拣儿童多处行。

(三)学习7—9自然段,感悟花儿和儿童的特点。

1、看着眼前活泼可爱的孩子们,沐浴着迷人的春光,想想冰心奶奶

心里会想些什么呢?

(出示海棠儿童图)这才是冰心奶奶眼里的春天,要寻找的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心声。(出示第8自然段)

2、齐读这一段话,说说花儿与儿童有什么相同之处?

感悟花和儿童相同之处:生命力都很旺盛,让人都感到快乐。

3、在冰心奶奶眼里,此时儿童还是什么?(在冰心奶奶眼里,儿童还是花儿,绽放自己的美丽,给人以享受;儿童就是春光,生机盎然,灿烂蓬勃。

四、回顾全文、解决问题。

冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”?这个问题解决了吗?

指名用“因为……所以……”说一说。(因为儿童多处春光灿烂,儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃;儿童就是最美的春光;因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。)引读最后一段。朋友,春天在哪里?当你春游的时候,记住……进行句式变换。(指导读出双重否定句的语气)。

五、总结延伸、拓展升华。

这一节课,我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天,读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流,我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解,你想对她说些什么?(出示冰心简介,适当拓展)

结束语:只拣儿童多处行,儿童多处花儿旺,儿童多处春光好,儿童多处欢乐多,儿童多处活力足,儿童多处总是春,我们都不虚此行!而且你们的活力给老师带来了欢乐!

六、板书设计:

3 只拣儿童多处行

小天使

儿童多太阳喜爱

花儿

春光