数松果教学实录与评析

数松果

——“5的乘法口诀”教学设计

教师:王小霞

教学内容:北师大版小学数学二年级上册第五单元P30—P31页

教学目标:

1、结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。

2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。

3、培养有条理地思考问题的习惯,体验运用口诀计算的简便性。

4、在寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。

教学重点:经历5的乘法口诀的编制过程。

教学难点:使学生在寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。

教学过程:

一、课前复习:

大家准备好学习用品了吗?首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来,看谁算得又对又快吧。口算并把加法算式改写成乘法算式:

5+5+5+5= 5+5+5=

3+3+3+3+3= 9+9=

(设计思考:通过对连加的复习,加强学生对乘法意义的理解。)

二、创设情境,激趣导入。

同学们,秋天到了,小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果,准备过冬,它们采了很多的松果,可是不知道到底采了多少?你能帮助他们数一数吗?

师:请同学们帮小松鼠数一数?怎样数,才能又对又快呢?

生1、一个一个的数。

生2、5+5,10+5,15+5,……连续加五算出得数。

生3、五个五个的数一数一共有多少个松果?

师:大家的数法真多,你喜欢哪一种数法,为什么?(课件出示:松果五个一排的排列整齐)。

三、活动探究,获取新知。

(一)整理数据,完成统计表

师:五个五个的数既简便又不容易出错,下面我们一起来试着五个五个的数一数吧,边数边整理表格。

1、1-3堆带着填

2、4-6堆自己填。按照老师的方法自己填在书上,比一比看谁填的又对又快。

3、汇报(1)学生说答案教师书写。(2)提问并讲解7堆是怎么得来的。(3)小结:大家是用加法得到结果的,为了大家看的更清楚,我把剩下的松果也变到屏幕上来。

(二)数形结合,编写口诀

1、用乘法算式表示

师:第一排松果有五个,是1个5,一共是5个松果,怎样列乘法算式呢?

师:第一排和第二排松果有两个五个松果,是2个5,一共是10个松果,怎样列乘法算式呢?

谈话:3排、4排、5排……一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?自己动笔试一试吧。

(设计思考:知识的引入体现了由易到难的规律,五个五个的数对于二年级学生来说并不难,还能为下面编制口诀打下基础。)

(1)组织学生汇报,根据学生回答板书:1×5=5 2×5=10 3×5=15 ……

(2)、我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。看着这些乘法算式,你有什么想法?

生:这些算式和得数都有一定的规律,每个乘法算式中都有乘数5,积一个比一个大5。

(3)、你有好的办法记住这些算式和得数吗?

生1:想着图记,1排有5个松果,2排有10个松果……生2:记住1个5是5,2个5是10……

生3:用乘法口诀来记更方便,一五得五,二五一十,三五十五……

2、引导学生整理口诀:1个5是5,为了记起来方便、顺口,编成口诀是:一五得五,二五一十,三五十五。

3、通过圈一圈的方法理解口诀的意义。

4、你们能编出四五到九五的口诀吗?如果有困难,可以先看图数一数有几个

5,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀,能编几句编

几句。

6、学生汇报,并理解“四五”到“五九”的口诀的意义。

(三)组织学生多种形式背诵口诀。

师:同学请把编制好的口诀读一读吧。(设计自读和拍手读两种方法)这些口诀中有什么规律我们一起来找找看吧。

生1:我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。只要能记住“五五二十五”,就能想到“四五二十”、“五六三十”。

生2:我发现这些口诀都是四个字或者五个字,“一五得五”中有一个“得”字。

生3:在这些口诀中前两个数字不一样大时,总是小数在前面、大数在后面。

把这些口诀读一读看看你们的发现对不对。闭上眼晴背一背这些口诀。

(设计思考:鼓励学生自己编5的乘法口诀,完成后又鼓励学生找出口诀中的规律。既能加强记忆,学习过程也能更加生动有趣。)

四、体验感悟,巩固练习

大家很了不起,都是爱学习的好孩子,背会了5的乘法口诀,我们一起来验证一下,谁背的最熟练吧。

1听口诀写算式

2、看算式说口诀

3、把口诀补充完整

一五()五九()三五()

二五()五六()四五()

五八()五五()五七() 4、用口诀完成口算练习

福娃听说我们今天学习了乘法口诀,要来跟我们比赛看谁用的熟练,看谁能算的又对又快呢。

先说一说用了那句口诀,再填得数。

5、填一填,教科书第11页练一练第3题。

小猫可调皮了,他也给我们出了道难题,你们想不想试一试?小猫每跳一格表示5,跳两格就是2个5,3格、4格……呢?

同学们自己把第11页的填一填填在书上,再集体评价、完成。

(设计思考:用多种形式的口算训练,促使学生在练习中不断加强对口诀的理解,从而熟记乘法口诀。)

6、解决问题

智慧爷爷也要考考大家,大家一定要加油啊。

(1)、一共有多少个杯子?

看图说图意:有三个盘子,每个盘子里有5个杯子,一共有几个杯子?

自己动手算一算,列出算式,说一说用了哪句口诀。

(2)、需要多少粒扣子?

看图说图意:没见上衣上订5粒扣子,4件上衣要订几粒扣子?

自己动手算一算,列出算式,说一说用了哪句口诀。

(3)看图提出乘法问题。1面奥运会会旗上有5个圆环, 2面奥运会会旗上有多少个圆环?……

(设计思考:通过解决诸多此类的实际问题,使数学问

题生活化、趣味化,让学生感受到数学的作用,明确学好数学的必要性,更重要的是促进对知识的领会与掌握。)五、课堂总结

请小朋友谈谈本节课的学习收获。

师小结:乘法口诀是我们的祖先传下来的,已经有两千多年的历史啦。是我们中国所特有的,外国人可不会。我们自己创编了5的乘法口诀,知道乘法口诀为了顺口都是四五个字,口诀中前两个数字不一样时都是小数在前、大数在后,上下两句口诀的积之间都是相差5;我们还会用口诀快速的口算乘法,还会用乘法口诀解决实际问题。口诀背的不熟练的同学课下可要加点油了,口诀不熟练就很难又对又快的进行乘法口算,甚至以后再学习的除法问题也很难全对