①风优质课教案设计

风

成都市盐道街小学卓锦分校姚世娜教学目标:

1、识字4个、记忆游字的字形。理解词语“颤动”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

3、积累描写风的成语,初步了解意思。

4、体会诗歌的韵味,续编诗歌。培养观察自然、感受自然的兴趣和习惯。

教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、续编诗歌

教学难点:

1、体会诗歌的韵味,读出感情。

2、续编诗歌时会选择合适的词语。

一、导入新课

1、同学们,喜欢猜谜语吗?老师为大家带来了一个谜语:草儿见它弯腰,花儿见它摇头,树儿见它招手,云儿见它跑开。它是什么?(点课件)你怎么猜出是风呢?

2、引入成语:微风习习风起云涌狂风怒吼

瞧,微风和煦,缓慢吹动,这就叫——微风习习。引导语:风轻轻地吹,读轻点。

大风刮起,乌云涌现出来了。这叫——风起云涌。读一遍。

看,风越来越大了,大风猛烈地呼啸着。这叫——狂风怒吼。引导语:狂风猛烈地呼啸着,用你们的朗读来表现。读出气势。

3、我们从图片感受了不同的风,那你们知道风长什么模样吗?是呀!(师点课件并范读:谁也没有看见过风,不用说我和你了。)多么神秘的风呀!生怕我们看见了它的样子。谁来读这句?读出神秘感。(指名2人读),来,全班一起读。4.叶圣陶爷爷很喜欢风,写下了一首小诗。题目就叫做风(师板书)二、初读课文

1、叶圣陶爷爷笔下的风是什么样的呢?赶紧来听听吧!师配乐范读课文。

2、你们想读一读吗?在读书之前先回忆一下遇到不认识的字有哪些识字的方法?(看生字条、查查字表、查字典)

3、自读课文,用自己熟悉的方法解决不认识的字,注意读准字音、读通句子。

4、全班交流:你用什么方法解决了哪个不认识的字?

颤字:看生字条知道了它的读音。个别读,注意是翘舌音。齐读3遍。颤字如果用部首查字法查什么部首呢?谁来读读颤字组成的词,个别—男生—女生—齐读。我们一起来读一读带有“颤动”这个词的句子。

游戏:你们看看写字条有两个字宝宝是好朋友,它们在一起就组成了一个词宝宝,你能把它们找出来吗?(游戏)齐读2遍。你想怎么记游字呢?生说,师介绍:老师想用编故事的方法来记游字,你们想听吗?一个人带着自己的孩子在一个方方正正的池子里游泳。看笔顺、书空。(小手指竖起来我写游)

波字:写字条还有一个字宝宝,快叫叫它的名字吧!读读波字组成的词。(起波)齐读2遍。你可以把波字的三点水换成其他的偏旁,变成新字吗?(破披坡)起波和游戏这两个词宝宝都藏到一个句子里去了,我们一起读读吧!

5、咱们班的孩子真能干,把课文的生字宝宝都认识了。我们连起来把整首诗读给老师们听,有没有信心读好。做到字音正确、句子通顺。齐读全文。把书立起来读。(发现问题再纠正个别词语)注意听:在那儿个别读——小组读三、品读课文

1、叶圣陶爷爷看见风娃娃在哪儿呢?默读课文,用波浪线勾画出相应的句子。

2、风娃娃在哪儿,谁来读读你找到的句子。(贴词卡)

师点课件订正勾画。

3、你最喜欢哪一处风呢?美美地读一读那个小节。

4、全班交流

第一节:你喜欢来到小树身旁的风

(1)假如你们就是小树,你们的双手就是树叶,伸出双手,让我们感受风温柔的抚摸吧!风来了,轻悠悠地吹拂着树叶。师找到一个动作准确的孩子上台。像他这样轻轻地抖动就是颤动。你来读读这个词,(强调读得小声、轻声)树叶轻轻颤动,把这个词读得轻声一点。男生读、女生读。

(2)你们想看看在风中颤动的树叶吗?(师配乐描述:金色的阳光下,一阵微

风吹来,树叶轻轻颤动,多美呀!)

师读前两行,生接后两行。(师读完后点课件,画面下出现后两行) (3)此时的风让树叶轻轻颤动,虽然微弱,但我们也能察觉得到。谁也没有看见过风,预备起。配乐

第二节

(1)风来到了森林,它的到来让林木怎么样啦?(点头)你们会点头吗?

做一做动作。叶圣陶爷爷说林木点头是把林木当做了什么来写呀?

人,这种方法叫做拟人。

(2)刚才在谜语中,也用到了拟人,风来了,草儿(弯腰)、花儿(摇头)、树儿(招手)、云儿(跑开)

(3)在诗人笔下,风中的林木也像人一样点头了,多可爱呀!谁来读一读第2节。个别—大组—齐读。

第三节:

喜欢这一节的起立读。(为什么喜欢这一节)

风一会儿在这儿,一会在那儿。它又来到了小河边。我们来看看。

(1)看,风吹来,河面上荡起一圈一圈的波纹。

(2)如果你站在这河边,看到波光粼粼的河面,感受着风的吹拂,你有什么样的感觉呀?带着你的感受读读3小节。说—读

(3)波光粼粼的河面多美呀!如果能亲眼看到,又能感受风的抚摸,是多么的享受呀!我们一起来读读3小节。

5、我们走近了小诗,去感受了叶圣陶爷爷笔下的风,你觉得这是怎样的风?在我们刚才读的三个成语中选一个来形容,哪个成语更恰当。(微风习习)

6、现在就让我们伴着音乐再来感受这轻柔、舒服的风吧!配乐朗诵。把书立起来。(配乐)

7、你们想把这首美美的小诗印在脑海里吗?看着老师的板书,加上动作背诵吧!起立。(配乐)

四、续编诗歌(配乐)

1、请你们闭上眼睛想一想,风来到树林里、来到小河边,风还在继续吹着,或许来到了公园里、或许来到了田野里、又或者来到了大街上、校园里。静静想一

想,风还会来到哪儿呢?你看见什么、听见什么、感觉到什么也知道风出现了呢? 2、睁开眼睛,你找到风了吗?请按照诗歌的格式说一说。(引导学生说出风来干什么了?有没有找到大风、狂风的?)

3、请你把找到的风按照诗歌的格式写下来。写在发的单子上,作者请写上自己的名字。生在单子上写,不会写的字用音节代替。师巡视。(留意写得好的同学) 4、全班交流(2—3人)

请某某小诗人来给我们朗诵他写的诗。

师点拨:你看见什么怎么样找到风了。

你笔下的风是怎样的风?可以选一个成语来形容吗?

5、还有想交流的吗?指名4人,把你们4个的创作连起来就是一首很完整的诗了。

六、总结全诗

看,只要我们用眼认真去观察,用耳仔细去聆听,用心去体会身边的事物,我们也可以写诗。祝贺大家。我们不仅可以写风,还可以画风呢!今天回家就请大家用画笔在你写的小诗下面画出你小诗中的风吧。

板书设计:风

树叶颤动在那儿

林木点头走过

河水起波游戏