简单的计算多媒体教案及点评

简单的计算

【教学内容】

教材第57页的例5、例6

【教材分析】

本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。购买简单的文体用品是一年级小学生自己能做的事情,并且也是小学生愿意做的事情。教材以此背景为基础,使学生在经历模拟购物的实践活动中加深对人民币的认识,学习人民币的简单计算,提高学生解决实际问题的能力。

【学情分析】

一年级的学生对人民币已经有了一定的认识,大部分学生都有过随家长或单独购物的经历。大多数学生能认识人民币,但对人民币之间的换算关系不能够真正的理解。学生购物经历较少,尤其是大面值人民币,使用机会更少,致使有的学生无法正确购物。要学生达到用数学思想去分析、去解决数学问题,做到算理明确、方法得当,还需要课堂实践、探索、交流来实现。

【教学目标】

1.初步掌握计算人民币的方法。

2.能够解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。

【教学重难点】

重点:学会人民币单位间的换算和简单的加减法计算。

难点:统一单位的计算方法。

【教学准备】

多媒体课件、每组一个信封(装有小商品卡和10元以内各种面值的模拟人民币)

【教学过程】

【情境导入】

1.学生根据要求摆钱数。

师:同学们,我们已经认识了人民币,你会使用它吗?下面就请

你们来试一试,你们看,这有很多的物品,上面都标明了价格,老师说物品的名称,你们来摆出它的价钱好不好?

学生摆完以后,同桌互相检查,发现问题及时纠正。

2.导入

师:在生活中,我们去买东西,往往不只是买一种东西,有时还需要找钱,这就要求我们要学会简单的计算。今天我们就来学习人民币的简单计算问题。(板书课题:简单的计算)

【探究新知】

1.教学例5。

(1)摆一摆。

师:请用你手中的人民币(模拟人民币)摆出1元2角。

学生独立完成,老师巡视指导,并观察学生摆的过程中出现的不同的摆法。鼓励学生有不同的摆法,选取有代表性的进行交流。

请几名学生到讲台上,边演示边说自己的想法。

生1:1张1元和2个1角。

1元就是10角,再加上2个1角就是12角,也就是1元2角。

生2:12个1角。

从12个1角中拿出10角就是1元,再加上2角就是1元2角。

生3:2个5角和2个1角。

2个5角就是1元,再添上2个1角就是1元2角。

(2)课件出示例5。

不摆学具,怎样想1元2角等于多少角?

老师引导学生抽象思考的一般方法:1元是10角,1元2角就是10角加上2角,等于12角。(板书:1元2角=12角)

继续引导学生逆向思考:18角=( )元( )角。

让学生理解10角就是1元,还有8角,所以18角=(1)元(8)角。(板书:18角=1元8角)

2.教学例6。

课件出示例6气球图。(从左到右分别编号1、2、3、4、5) 师:从图中你知道了什么信息?

生1:各种气球的价钱不一样。

生2:1号气球最便宜,5号气球最贵。

师:根据这些气球,你能提出什么问题呢?

请学生汇报所提出的问题。

师:真聪明!大家提出了这么多的问题。下面我们先来解决以下3个问题。

课件出示例6的3个问题。

师:请大家先独立思考,解决这些问题,然后在小组内交流一下。

学生尝试解答,小组交流,教师巡视指导。展示、汇报。

师:谁来说说你是怎么解决第1个问题的?

生1:求“买1个1号和1个2号气球,要多少钱?”用加法计算。5角+8角=13角,13角=1元3角。

生2:我是这样算的:5+8=13(角) 13角=1元3角

师:对!先用加法算出一共要13角,再把13角换成1元3角。

师:谁来汇报第2个问题如何解决?

生3:求“3号气球比4号气球贵多少钱?”要用减法计算。算法是:1元-6角=4角。

师:1元-6角=4角是怎样想出来的?

生4:我是这样想的:1元=10角,10-6=4(角)

师:这种想法很好!

师:第3个问题又该怎样解决呢?

生5:求“买1个3号和1个5号气球,要多少钱?”用加法计算。算式是:1元+3元1角=4元1角。

师:你是怎样加的呢?

生5:3元加1元是4元,4元加1角就是4元1角。

生6:还可以这样算:1元=10角,3元1角=31角,10+31= 41(角),41角=4元1角。

教师对学生的各种算法都给予肯定评价,鼓励学生多动脑、动手。

【巩固练习】

1.完成教材第57页“做一做”。

2.完成教材第59页第1~3题。

【课堂小结】

这节课我们学习了什么内容?你学到了什么新知识?【板书设计】

简单的计算

1元2角=12角 18角=1元8角

问题1:5+8=13(角) 13角=1元3角

问题2:1元-6角=4角

1元=10角 10-6=4(角)

问题3:1元+3元1角=4元1角