①比本领教学创新设计

《比本领》教学设计

兴水小学张生凤

教学目标

1、认识11个生字,会写8个字。

2、能正确、流利比较有感情地朗读全文。通过上下文或表演了解“得意洋洋”、“垂头丧气”等词语,并在阅读中积累词语。

3、学习课文,初步懂得合作的重要性,培养与人合作的意识。

教学重、难点

重点

正确读出要求学会的词语。

难点

懂得合作的重要性,培养与人合作的意识。

教学过程

一、激情导入,揭示课题

国庆节前我们学校举行了秋季运动会,在比赛中老师发现同学们的本领可真不少,有的同学跑的快,有的同学跳绳跳的多,有的同学力气大,有的同学跳的高.....今天有两个小动物金丝猴和梅花鹿都觉得自己的本领大,他们也要来比一比谁的本领大,你们想知道他们是怎么比本领的吗?那我们

一起来学习这篇课文。出示课题:比本领。(板书课题)“领”是一个新字,请你看一看这个生字的结构,跟老师一起来书空一下这个字:撇、点、点、横折、点、横、撇、竖、横折、撇、点。齐读课题。

二、检查预习,熟读课文。

1、出示课件,检查生字词。

2、开火车读课文,把这些生字宝宝带到课文中去读,看谁读的最棒,并请其他同学指出错误。

三、朗读课文,理解感悟

(一)学习第一自然段。

1、你们都是读书识字的小能手,现在请你们自己读课文的第一自然段,你知道了什么?

1)为什么比本领?

2)他们俩各有什么本领?

3)大象伯伯是怎么考他们的?

2、听了大象伯伯的话,梅花鹿和金丝猴的心里是怎样想的呢?请同学们赶快到课文第一自然段中去找找,听了大象伯伯的话,梅花鹿是怎么想的,用——勾画出来;金丝猴怎么想的,用﹏﹏勾画出来?找到的小朋友请举起你的小手

告诉老师。指名回答(梅花鹿--我跑得快,我一定能先摘到果子。金丝猴--我会爬树,我一定能先摘到果子。)

3、过渡:大家找得一样吗?好,读了梅花鹿和金丝猴心里想的话,你知道了什么?

生1、2:我知道了他们都觉得自己的本领大。

4、从哪里知道梅花鹿觉得自己的本领大的?学生重复的读此句话,从哪个词你能体会到梅花鹿对自己很有信心?

5、生:一定。

6、这个小朋友抓住“一定”这个词语知道梅花鹿能取得比赛的冠军,现在你就是这只梅花鹿,能用你的读来告诉大家,你跑的快,有信心取胜。]

7、指2名学生读,全班齐读。(课件出示这两句话,学生看课件读。)

8、过渡:梅花鹿有信心取胜,咱们的金丝猴也信心十足,谁来做这只可爱的金丝猴,用你的朗读来告诉所有的人你能行,你最棒。指1名学生读,

9、评价语:老师和全班同学都已经看到了一只信心十足的金丝猴。]还有那么多的同学要做金丝猴,那我们全班齐读。(二)学习第二自然段。

1、过渡:两个运动员都那么有信心,那还等什么呢,比赛开始了,梅花鹿和金丝猴在比赛中表现得怎么样呢?梅花鹿是怎么做的?金丝猴在干什么?齐读课文的第二自然段去找找吧!

2、生1、2:梅花鹿飞快的向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。他一口气跑到果树下,得意扬扬的想:“还是我的本领大。”

3、师:哦!你们从这句话中感觉到梅花鹿跑的快。

4、我们一起来读读这一句话,想想你从哪个词语中体会到梅花鹿确实跑得快呢?

5、生:飞快、轻轻一跳、一口气。(指导朗读)指名读。

6、师:过渡:梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。他一口气跑到果树下,梅花鹿跑的可的确是快啊!这个时候他的心情是怎么样的?

7、生:高兴、开心……那用我们书上的一个词语来说,梅花鹿这个时候的表情是怎么样的?

8、生:得意扬扬

9、、过渡:梅花鹿跑得快,很有自信,他可想摘到果子了,他跳了又跳,跳了一次又一次,可是他摘到果子了吗?

生:没有。

10、为什么呢?

11、生:可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好垂头丧气的回来了。

12、师:我们一起来读读这一句话。梅花鹿跳了一次又一次,可是还是摘不到果子,这个时候,梅花鹿的心情是怎样的?用书上的一个词语来说梅花鹿的表情是什么样的?(垂头丧气)

13、过渡:梅花鹿刚开始信心十足的参加比赛,他得意扬扬的想还是自己的本领大,后来看到果树太高,他没办法了变得垂头丧气,看看我们的另外一个运动员金丝猴怎么样了? 14、生:这时,金丝猴还在河这边,他过不了河,正急得团团转呢。“急得团团转”是怎样的?谁来表演一下。

(三)学习第三自然段。

1、大家都遇到了困难,这个时候裁判大象伯伯走过来了,他是怎么说的?我们一起来读读第三段。

(四)学习第四自然段。

1、在大象伯伯的指点下,他俩一下子明白了,他俩明白什么了?我先请个小朋友来读读第四段。(指名读第四段)边读边用“————”画出它们想到的办法。

(A、学生有可能直接就答到“合作”的主题,提问:既然他俩明白了要“合作”,那他们俩是怎样做的呢?学生很自然的就会读出课文中的相关语句:梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。)

(B、学生也可能先找到课文中的相关语句,总结:刚开始时两个运动员自己比自己的,可是都没有成功,后来大家一起干终于成功了,他们俩是靠的什么?以此来点出“合作”主题。)

四:主题升华

1、过渡:金丝猴和梅花鹿都是聪明的,他俩终于明白了要合作起来的力量才是最大的。孩子们在我们的学习、生活、游戏中有哪些是要我们很多小朋友合作才能完成的,说给老师听听。

(指名三个学生自由发言,老师简单评价)

2、孩子们课文讲完了,全班同学用你最动听的朗读声,咱们来合作的把课文一起读一遍好吗?(全班读课文)

板书设计

比本领

梅花鹿:跑得快

(合作)摘到果子

金丝猴:会爬树