整十数加一位数、相应的减法国家优质课一等奖

整十数加一位数及相应的减法

------教学设计

1、整十数加一位数和相应的减法。

2、教材第41页的例10和“做一做”及练习八的内容。

二、教学目标

1、结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2、巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

3、运用所学知识,解决简单的数学问题。

4、使学生深入理解100以内数的意义。

三、教学重难点

教学重点:使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法.教学难点:根据100以内数的组成知识帮助学生理解算理,并能准确计算.

四、教具、学具准备

有关例10的简单课件、口算卡片、磁铁、小棒等。

五、教学设计、

一、旧知复习,新授铺垫

1、师生进行“数的组成”的练习。(出示幻灯片2)

a、填空:

1、47里面有()个十和()个一。

2、65可以分成()个一和()个十。

3、4个一和5个十组成()。

4、3个十和6个一合起来是()。

5、38是()个十和()个一组成的。

b.填空(数的组合)：(出示幻灯片3)

67 83 44

[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位

数及相应的减法”进行必要的铺垫。]

2、口算：（出示口算卡）

①6＋3＝ ②5＋8＝ ③9－4＝ ④15－7＝ ⑤8＋9＝

二、通过创设情境学习新知

1、设疑导入：

通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握．那

么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你会算吗？

今天我们就来学习“整十数加一位数”和“相应的减法”．（教师边口

述边演示幻灯片4：“整十数加一位数及相应的减法”出现课题．）

100以内的数中有9个特殊的数字10、20、30、40、50、60、70、

80、90，它们就叫“整十数”。我们学过的“一位数”有：0……

2、教师创设情境，（旁白）同学们你们喜欢喝酸奶吗？小明可喜

欢喝酸奶啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商

场去买酸奶，(出示幻灯片5）从小明和妈妈买酸奶的这段情景中你

们看到了什么？根据你们观察到的信息，问：谁能提出一个数学问

题？同桌两位同学之间可以相互商量商量。

[通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学生学习的

兴趣，这鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。]

3、解决30+2。

教师表扬学生爱动脑筋,选择一个问题问:妈妈一共买了多少瓶酸奶?(出示带有问题的纸条)应该用什么方法计算?

学生口头列式,教师板书:30+2=32

请学生说说是怎样想的?为什么用加法计算?

[让学生理解为什么要进行加法计算,将30和2合起来,也就是把小明手中的两瓶和桌子上的30瓶酸奶合起来。计算30+2的结果,是依据百以内数的组成:3个十和2个一组成32。]

4、解决2+30。

教师板书:2+30

和30+2进行比较

[学生可能是利用加法的含义来计算,也可能是交换30和2的位置来算,让学生先在小组内交流,不仅可让每个学生都有发言的机会,特别是不爱发言的学生,同时还体现了算法可以多样化,让学生通过交流,起到互相学习,互相促进的作用。]

5、解决32-2。

教师问:现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶,小明喝了2瓶后,根据老师提供的信息谁还会提出一个数学问题.(还剩多少瓶?出示纸条。)请学生在练习本上列出算式,找学生口答,教师板书: 32-2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗?

[让学生知道:为什么要进行减法计算,再依据减法的含义,从32里去掉2,计算32-2的结果,可以依据数的组成知识,32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十,就是30;还可以这样想:减法是加法的逆运算,3个十和2个一加在一起就是32,从32中减去2个一,就剩下3个十即30。]

三、运用实践操作,巩固练习

1、摆一摆,算一算,并说说自己是怎样算的。

a、教师幻灯片出示摆小棒,请学生仔细观察后,摆出相应的算式,再列式计算,并由学生说说是怎样算的。

◆先摆5捆,再摆6根。(幻灯片6)

◆先摆3捆零5根,再拿走5根。(幻灯片7)

b.根据教师的描述先摆小棒,然后根据操作列出相应的算式。

◆先摆3捆,再摆5根。

◆先摆8根,再摆2捆。

◆先摆5捆零4根,再拿走4根。

◆先摆4捆零6根,再拿走3根。

[如此设计的目的是为了让学生通过学具操作,加深对所学加减法计算过程的理解,也是培养学生利用学具帮助学习的意识,更是加强了学生的动手操作的能力。]

四、“找朋友”游戏

教师点播音乐“找朋友”后,先将5张写有算式的卡片发给5名同学,再将5张写有答案的卡片发给5名同学。拿有算式的同学出示算式依次呼叫找朋友。

五、反馈练习

1、看谁算得又对又快。

学生在书上做第43页的第5题,限时2分钟。学生做题,教师计时,做后集体订正。

[通过计时计算,可提高学生的自信度,加强对新知的巩固程度。]

六、数学游戏:谁先吃到玉米?

教师创设情境:同学们,你们喜欢小熊吗?那么你们知道小熊最喜欢吃什么吗?(玉米)所以啊熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉,烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味,馋得口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急,(出示幻灯片8)她要求她的宝宝开动脑筋,想办法谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式,谁就能先吃到玉米。

教师和3名学生进行示范:先将9张写有算式的卡片排列于黑板上,教师做扮演熊妈妈(做裁判),其余三名学生每人每次任选一张,算好后将结果告诉老师,如正确,教师则发给一张画有玉米的图片给

学生予以奖励。

[通过有趣的故事,把学生带入游戏情境之中,利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性,使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习,可检验学生对本课知识掌握的程度。] 七、教学小结

结合本节课总结:计算整十数加一位数就是把几个十个和几个一组合起来,比如30加2,就是3个十和2个一组成32;遇到一位数加整十数,比如2加30,我们可以交换加数的位置,和不变;遇到减法可以这样想:减法是加法的逆运算,3个十和2个一加在一起就是32,从32中减去2个一,就剩下3个十即30。

八、作业设计

1.填空:

2. 34里面有()个十和()个一.

3个十和5个一是().

3.计算下列各题。

70+8= 40+4=75-5=

83-3= 90+8=30+7=

4+70= 67-7= 80+6=