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十几减9教案1｜教案在线预览

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关键词：十几减9教案1

正文

教学内容:

人教版义务教育课程标准实验教科一年级下册第10—12页,练习二第1—4题。

教学目标

1.创设情境,让学生在已有知识经验的基础上,通过观察和操作,探究十几减9的计算问题。

2.鼓励学生通过独立思考和合作交流,探究出多种计算方法,允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算,鼓励算法多样化。

3.引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题,初步体会到生活中处处有数学,从而培养学生用数学的意识。教学重点

引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

教学难点

经历探究计算十几减9的思维过程。

教具准备

多媒体课件

学具准备

每生15根小棒。

教学过程

一、创设情境

师:这张照片是老师和宝宝去公园玩时拍的。公园里可好玩了,突然宝宝叫起来:“妈妈,那儿有卖气球的。”我一看真的,好几个小朋友都去买气球了呢。你们看――二、自主探究

1、引导观察,提出问题

①你从图中获的哪些数学信息?(气球一共有15个,卖走了9个气球。)

②你有什么数学问题要提吗?(还有几个气球?) 2、探讨算法师:刚才有同学想知道"还有几个气球?"你们能帮他解决吗? (能)怎么解决?

生:把总数的15个气球,去掉卖了的9个,就是还剩的个数?师:同桌互相说一说解决的方法,再独立列式。学生汇报师板书:15 -9=□

⑴猜想:请小朋友猜一猜看,15-9等于几?⑵独立思考。

⑶组织讨论,交流算法。

师:15-9等于几呢?你是怎么知道的?把你的想法先在小组里说一说,组长把你们的想法记录下来,看哪组小朋友最聪明,想得方法最多。

⑷全班交流

生1:10-9=1,1+5=6 (破+法)生2:15-5=10,10-4=6 (连减法)生3:6+9=15,15-9=6 (想加算减法)生4:15-10=5, 5+1=6 生⑸验证:

师:那小朋友猜的对不对,我们一起来验证一下。 a、学生操

作,验证(学生摆小棒验证) b、课件演示⑹组织评价,比较方法师:大家都很会动脑筋,想出了这么多的方法,算出了正确的结果,那么你比较喜欢哪种方法?

3、初步运用新知

套圈师:公园里除了气球问题,还有好多好玩的呢。(看书上图片)在游戏中有几个没套中?你们能帮他解决吗?(能)用自己喜欢的方法帮他解决这个问题。

①学生独立列式,计算。

②汇报解法,并说出你是怎样计算。 4、小结

小朋友从公园活动中提出了一些数学问题,并通过计算解决了问题,在计算时同学们还想出了很多种方法,真了不起! 5、揭题:现在请同学们观察这两道算式,它们有什么相同的地方。(都是十几减9的减法)

三、巩固练习

1、摆一摆,算一算书P12 2、圈一圈,算一算书P12 3、用你喜欢的方法计算书P12

四、总结

“十几减九”是20以内退位减法教学的第一课,它是学生在掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法,初步感知加减法之间的关系的基础上进行教学的,它既是为学生学习退位减法铺路,又为四则计算奠定基础,是最基础的知识之一。设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学,让学生体会数学与日常生活的密切联系,同时注意学生

的算法多样化。

资料摘要

十几减9教案1