资料摘要
《烟台的海》第一课时教学设计徐市小学冯文刚教学要求:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.掌握本课生字,理解由生字组成的词语。3.初步了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重点:1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步体会作者对
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- 2018-04-29 22:20:00
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3 烟台的海教案3
未知
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关键词：3 烟台的海教案3
正文
《烟台的海》第一课时教学设计
徐市小学冯文刚教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课生字,理解由生字组成的词语。
3.初步了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点:
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步体会作者对烟台的海“情有独钟”。
教学过程:
一、导入新课
1.今天我们学习课文,读题:3.烟台的海
2.文中侧重写的是写海,在“海”字下面加点。
3.哪些同学见过海,说说你想到哪些描写“海”的词语?
4.想不想看看大海。观看视频
5.提问:你看到了怎样的大海?用一两句话说说你的感受。
二、初读课文
1.学生自由快速读文,要求读正确。
2.检查字词,出示:
凝重深褐色前赴后继蔚为壮观壮丽
轻盈绿盈盈微波泛起嬉笑害羞
浪漫凉爽惬意水平如镜宛如如痴如醉呢喃细语
高远格外湛蓝格外明朗充实忙碌
(1)看一看,会读吗?一起来读。
(2)词语不仅要会读,更要读懂。
(3)上面共有四组词语,选择喜欢的一组读读,给大家先练习一下。
(4)指名朗读。能读懂哪一组就读哪一组。
评价预设:
(1)听了你的朗读,老师的眼前仿佛出现了一片凝重的海,同学们,烟台哪个季节的海是这样的?
(2)你能把词语读得这样好,相信读课文也难不倒你,愿意试试吗?
(3)听了他的朗读,你想说什么呢?(师生评价)
我们刚才先读懂了词语,再读了课文。老师希望接下来用这种方法朗读你喜欢的小节。(开始练习)
3.指名读文,评议纠正,交流上述问题。完成板书:
冬——凝重
春——轻盈
夏——浪漫
秋——高远
过渡:我们通过朗读感受,把一段话读成了一个词语,这就是把文章读“薄”,这是一种很好地概括能力。
4.学习课文第一自然段
过渡:每个季节的海都那么独特,都有不同的美,都让人回味无穷。(结合板书)我们一般是按照春夏秋冬这样的顺序来写,可是课文先写了冬季的海,为什么要这样安排呢?(从课文中去找答案)
出示
中国的沿海城市,东面或南面临海的居多,北面临海的却很少。烟台恰是北面临海,所以便有了一份独特的海上景观。
交流:从哪个词或句子感受到的,具体谈谈。
“中国的沿海城市,东面或南面临海的居多,北面临海的却很少。”(看地图了解):我国海岸线长度约为1.8万公里,居世界第四位。临海的城市主要有:大连、天津、青岛、烟台、威海、上海等。
因为“少”所以“奇”这就是“物以稀为贵”
“烟台恰是北面临海,所以便有了一份独特的海上景观。”
“独特”还能有什么词语来说?(与众不同、别具一格)
用上“因为……所以……”说一说;“之所以……是因为……”会不会说。
因为独特,所以有中情不自禁的喜欢,这就是“情有独钟”。
自由朗读,体会。
指名读,齐读。
5.学习第6自然段
送给大家一首小诗——《烟台的海》
烟台的海
是一幅画
是一道广阔的背景
是一个壮丽的舞台
世世代代的烟台人
在这里
上演着
威武雄壮的活剧
你感受到了什么?海——美
仅仅是海吗?人——勤
三、总结课文
1.这堂课我们感受了烟台的海四季不同的特点,你发现文章采用了怎样的写法?(总——分——总)
2.这堂课,我们把烟台的海给我们的印象读成了四个词,很好地概括了每个季节的特点,这就是把文章读“薄”,我们还要学会搜集材料,写写批注,把文章
读“厚”。只有这样,我们才把文章学扎实了,这是我们下堂课的学习内容。四、作业
1.朗读课文,抄写词语。
2.摘录最喜欢的段落,并且背一背。
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关于本教案的常见问题
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