习作5优秀教学设计范文

家乡的特产教学设计

一.教材解读

本次习作是写家乡的一种产品,介绍的内容很广泛,可以是农副产品,也可以是工业产品。要写清楚产品的外部特征、价值、用途等,语言表达要有序、具体、活泼生动。为了全面深刻地了解这种产品,还要进行认真观察,查阅资料或者调查访问。要在语文实践活动和习作过程中培养“学生的留心观察周围事物,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”的习惯和“乐于表达”的兴趣。

在积累丰富的知识和真实的见闻之后,习作就可以水到渠成。

因此,指导学生观察、调查家乡产品是本次习作的“源头活水”。

二.教学目标

(1)通过阅读例文《银杏》,懂得要全面了解某一事物,光靠看是不行的,还得通过调查、咨询、查阅资料。同时了解其主要内容和写作思路,初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的,学习小作者有序、细致、生动的表达方法。

(2)能在习作中介绍家乡的一种产品,先介绍它的外部特征,在写出它的价值或用途等。

(3)通过对家乡这种产品的观察、调查、咨询、查阅资料,提高学生搜集资料、运用资料、合理表达等综合能力。

(4)通过学生全面了解、介绍家乡的一种农副产品或工业产品,培养学生热爱家乡的情感。

三.教学重难点

本次习作应把着力点放在指导学生搜集习作材料上,通过观察、调查、访谈等多种途径,运用上网、查阅资料、请教别

人等多种方法,引导学生走出家门和校门,到社会、自然或其他媒体等更大的范围去有意识地搜集材料,努力提高学生搜集习作素材的能力。同时,要指导学生在习作过程中学会运用资料,学会表达时要有序、清楚、明白,表达时要注意详略得当。进一步使学生养成学生“留心观察生活”的良好习惯。

四.教学过程

(一)开门见山,直接导入

同学们,我们今天来学习习作五——介绍家乡的一种特产。课件出示习作要求并提出思考问题:介绍家乡的一种产品。它可以是农副产品,如水果、水产品等:也可以是工业产品,包括食品和工艺品等。确定习作内容,自拟题目。思考:属于四大类文章的哪一类呢?(状物)

(二)趣味猜谜,列出提纲

猜猜看,并思考这些谜语从哪些方面,用什么方法来写物?

1.好象苹果红又红,好象柿子没有盖,能当水果能当菜,营养好来人人爱

--西红柿

(写了外形,用途,营养价值,用了比喻,拟人)

2.一个婆婆园中站,身上挂满小鸡蛋,又有红来又有绿,既好吃来又好看

--枣树

(写了生长环境,外形,用了比喻,拟人)

3.把把绿伞土里插,条条紫藤地上爬,地上长叶不开花,地下结串大甜瓜

--红薯

(写了生长环境,外形,用了比喻,拟人)

4.黄包袱,包黑豆,尝一口,甜水流。(猜水果)

--梨

(写了外形,味道,使用比喻,拟人)

5.一物生得真奇怪,腰里长出胡子来,拔掉胡子剥开看,露出牙齿一排排。(打一植物)

--玉米

(写了外形,使用比喻,拟人)

教师小结:

状物文章三步骤:

1.写什么:自己所熟悉的,有话可说。

2.怎么写:

(1)外部特征:形状,颜色,大小,质地

(最好使用修辞手法)

(2)生产或生长过程

(3)营养价值或用途,使用方法或食用方法(可查阅资料)

(4)在食用或使用时应该注意的问题

3.抒情:直接抒情或者借物喻人,托物言志

(三)阅读例文,习得方法。

1.沈平平同学根据要求写了一篇《银杏》,写得很好,被当作了例文,下面我们认真地读一读《银杏》,看看小作者是怎样逐步详略得当地把银杏介绍清楚生动的,小作者写得好在哪里?

2.学生自主阅读例文,边读边想。

3、小作者是怎样逐步把银杏的特点、价值、被称为“活化石”的原因写明白的?先写了什么?又写了什么?最后又有了怎样的补充?

4.学生总结《银杏》的成功之处,教师小结。

(1)小作者观察得很仔细,写出了自己眼中的银杏的样子,文章语言生动。

(2)在观察的基础上,沈平平询问老师,查阅有关资料,知道了银杏的价值和为什么称银杏树为"活化石",掌握的资料全面具体。

(3)文章先写了银杏的外形特点,再写了它的价值和为什么称它为“活化石”,文章条理清晰,重点突出。

状物歌谣

熟悉事物有话说

外形价值少不了

使用方法要知道

修辞手法常使用

多种感官齐调动

思考想象作用大

感情真挚文章妙

(四)分析课外例文《我爱家乡的苹果梨》,出示阅读思考题目:

1.文章是按照什么顺序写苹果梨的?

2.文章是从哪几个方面写苹果梨的?

3.文章采用了什么方法来描写苹果梨?

(可从修辞等角度去分析)

五.作业:谋篇构思,快速成文

1、根据自己已有的资料,想一想怎样才能写好家乡的特产? (给学生思考的时间,也可让学生列取简单的写作提纲)

2、学生下笔成文。根据自己的思路要一气呵成,遇到不会写的字或者用得不准确的词语可以先忽略过去。