14 秦兵马俑优秀教学设计内容

《秦兵马俑》第一课时教学设计

执教:蒋玉霞

江苏省淮安市淮阴区西宋集镇中心小学

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字词,重点理解“秦兵马俑”、“规模宏大”、“战车千乘”等词语。

3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文中的作用。

4.精读课文第二自然段,体会兵马俑规模宏大,感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民聪明才智,激发民族自豪感。

教学重点:

了解兵马俑的特点。联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用,理清全文的结构和内容。教学过程:

课前热身:交流资料,了解秦兵马俑的知识

师:课前大家搜集了秦兵马俑的资料。让我们先资源共享。你们了解兵马俑的哪些知识?(课件出示:秦兵马俑知多少?)

学生交流资料。

师:有谁搜集了世界各界对秦兵马俑的赞美?

预设:生如果没有搜集到,师(出示课件)说:课前老师搜集了几个国家的领导人对兵马俑的评价。

一、揭示课题,理解秦兵马俑的意思

1.师:今天,我们就跟随作者一起去欣赏享誉世界的秦兵马俑。(课件出示课题)

板书课题,齐读。带着自豪感再读一读。

2.师:谁知道题目的意思?先理解关键字,(在“秦”和“俑”下面加点)再连起来说一说。

预设:生会说“秦”指的是秦代,“俑”指的是古代殉葬的偶像。

如果“秦兵马俑”的意思不会引导学生结合大屏幕上的图片(课件出示:“秦兵马俑”是给秦始皇陪葬用的,制成军队官兵、战刀、战马的陶俑。)

二、整体感知,初步领略秦兵马俑的特点

1.师:对照预习纸上的课文内容结构图,说说课文从哪两方面向我们具体介绍秦兵马俑的?

教师相机板书:规模宏大类型众多个性鲜明

师:规模宏大的意思是什么?

预设:生不会,提示“可以用组词的方法来理解。”

2.师:课文中有句话概括了兵马俑的这两个特点,请画出来大声读一读。

(课件出示句子)“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”齐读。

师:我们来看一看,课文哪里写兵马俑规模宏大?请你读。其他同学当好评委,听他读得是否正确流利,师生评议。

3.师:哪几自然段写类型众多,个性鲜明?

预设1:生说第4-9自然段,有不同意见吗?生说第4-10自然段具体写兵马俑类型众多,个性鲜明。

到底谁正确?引读第10自然段。

仔细端详,它们神态各异:有的,好像;有的,好像;有的,好像;有的,好像……这么多不同的神态,真是类型众多,个性鲜明。

预设2:生说第4-11自然段,引读最后一段,这是对全文的总结,不是具体写兵马俑类型众多,个性鲜明。

第十一自然段:战车千乘乘:是一个多音字。

课件出示:乘chénɡ乘法乘机

shènɡ史乘千乘之国

读shènɡ时有两种解释:

A、春秋时晋国的史书叫“乘”,后来通称般的史书

B、古代称四匹马拉的车一辆为一乘。

“战车千乘”中“乘”的读音(),正确的解释是()

4.第4-10自然段具体写兵马俑类型众多,个性鲜明。写了哪几种类型的兵马俑,快速浏览课文。

生说,相机出示课件。

师:你最喜欢哪种类型的,请读给大家听。

指名读,相机纠正读音,重点是擎着这个字读“qíng”,小结每一自然段写的是哪种兵马俑或请学生说出喜欢的理由。

5.师小结:大家预习得很充分,课文读得都不错。(结合板书,引导学生小结)课文的第2自然段写兵马俑——规模宏大。第4-10自然段具体描绘了兵马俑的——类型众多,个性鲜明。

6.师:我们再来看看第三自然段:“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”请联系上下文看一看,这句话中的“规模宏大”——是承接上文,“类型众多,个性鲜明”——是引起下文。这句话在全文中起什么作用?(承上启下)

师:在阅读文章时,抓住这些关键的句子,能帮助我们更快、更好地理清脉络,把握中心。同桌互相说说这篇课文着重介绍了哪两方面的内容。谁来说一说?

7.请大家快速浏览课文,说说秦兵马俑给你留下了什么样的印象?

课件出示:()的秦兵马俑

生自由回答,相机到黑板上板书。

享誉世界举世无双

惟妙惟肖绝无仅有

谁来读四字词语。找出作者对兵马俑的高度评价和赞美的词语,齐读。

举世无双可给它换个近义词来理解其意思(举世无双——独一无二)

三、精读第二自然段,体会秦兵马俑的规模宏大

1.师:课文第一自然段说秦兵马俑享誉世界、举世无双,最后一自然段又说它绝无仅有,那究竟是怎样一番景象?让我们走进兵马俑坑。

2.课件出示:

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。走进大厅,站在高处鸟瞰,坑里的兵马俑一行行、一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

3.请看第二自然段,这一自然段是围绕的是哪一句话?关键词是哪个?

4.默读第二自然段,边读边用“~~~”画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子,在空处写上自己的体会。生自学,教师巡视。

交流:享誉世界的秦兵马俑究竟有多大呢?作者是怎样说明“规模宏大”这个特点的呢?

预设:生读:已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在这一句话中,作者列举了19120平方米、8000个两个数字,把兵马俑的总面积与足球场的大小进行比较,写出了秦兵马俑“规模宏大”的特点。

师板书:列数字、作比较。还有补充的吗?

生:我从“已发掘的”知道还有“未发掘的。”更说明规模宏大。

生读:在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。我从“一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。”一号坑真大。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。从6000个体会到兵马俑的数量真多。

师:作者列举出了一号坑的大小,(板书:举例)通过具体的数字充分说明了秦兵马俑“规模宏大”的特点。女生齐读。

师:课文哪些地方还可以看出秦兵马俑“规模宏大”?

生读“站在高处鸟瞰,坑里的兵马俑一行行、一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。”师:这句话中有什么不懂的问题?

预设:估计学生会提“鸟瞰”。指名回答,说出知道的理由。

作者为什么会有“看上去真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军”的想法的呢?(观察仔细,边看边想。)提示:联系上文想一想“走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。”(能工巧匠把兵马俑建造得惟妙惟肖,是古代劳动人民的智慧和心血让作者产生了这样的联想。)

师:我们在写参观记时,除了按顺序写出自己所看到的,还要把自己的感受和想像描绘出来。

师:俗话说,百闻不如一见,让我们也来饱饱眼福。(播放秦兵马俑坑视频)

师:看完视频,结合刚才读的第二自然段谈谈你的感受。

师:带着自豪之情读第二自然段,读出秦兵马俑的规模宏大。

四、总结全课,拓展延伸

1.师:课文的的第2自然段先总写兵马俑规模宏大,再运用列数字、作比较、举例子的方法具体说明了秦兵马俑“规模宏大”的特点。第4-10自然段是怎样写兵马俑类型众多,个性鲜明的?我们下节课继续学习。

2.让我们站在(课件展示图片)兵马俑坑前,读一读法国总统希拉克对兵马俑的赞美。出示课件。

3.师:告诉大家一个秘密:据说写这篇文章的作者并没有到过西安,他是凭借搜集大量的资料和图片写成的。你们想不想试试自己的妙笔?

课件出示:根据搜集的二号坑、三号坑的资料,仿照第二自然段写一段话,写出兵马俑的特点。还可以继续点击秦兵马俑学习网站,选择除课本中提到的一种兵马俑,写一写解说词。

板书设计:

享誉世界举世无双

14.秦兵马俑规模宏大

类型众多、个性鲜明

惟妙惟肖绝无仅有