16 草原优质课教学设计

16.草原

【教材简析】

《草原》是一篇散文,讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景色和受到内蒙同胞热情款待的情景。本文语言优美,运用比喻和拟人的写法,把草原的风景美和人情美渲染的淋漓尽致,同时写出了蒙汉两族人民的深厚友情。全文激荡着美的旋律,闪烁着民族团结的光彩。

全文共有5个自然段,可分为两个部分。第一部分(第一自然段),写草原的美丽景色以及给人带来的乐趣。第二部分(第二至五自然段),写访问陈巴尔虎旗时受到蒙古族主人的热情欢迎和款待。这部分又可分为三层。第一层(第二自然段),写蒙古族主人到几十里外欢迎远客。第二层(第三、四自然段),具体写蒙古族人民的热情好客。第三层(第五自然段),写活动结束,大家依依惜别。

【教学目标】

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第一、二自然段。

2. 学会本课9个生字,正确读写“渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、拘束、羞涩、摔跤”等词语。结合上下文理解“回味”的意思。

3.理解课文内容,感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发学生了解西部的兴趣。

4.理解课文中修辞手法的运用,感悟草原的“风景美、人情美”。

5.领会课文中对事物静态和动态描写相结合的方法。

6.展开想象,具体写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。

【教学重点】

1. 通过有感情地反复朗读,感受草原上如诗如画的美丽景色,学习作者的准确用词,背诵相关段落。

2.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

【教学难点】

展开想象,具体写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。

【资料链接】

课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。

老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春,字舍予,满族,北京人。中国作家,历任政务院文教委员会委员、中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。主要作品有:长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》;话剧《龙须沟》《茶馆》等。

蒙古包一般为圆形，大多用条木做成网壁与伞形顶，上盖毛毡，用绳索勒住，

顶中央有圆形天窗，容易拆装，是蒙古族同胞居住的地方。

奶茶掺和着牛奶或羊奶的茶，是蒙古族同胞敬客最重要的饮料。奶豆腐是用

牛奶制成的凝固食物，盛在盘子里做点心，并不是豆腐。手抓羊肉蒙古族同胞习

惯把羊肉切成大块，煮熟了吃。吃的时候用刀割，用手抓，叫“手抓羊肉”。

鄂温克是我国的少数民族之一，分布在内蒙古自治区呼伦贝尔盟和黑龙江讷

河县等地。

陈巴尔虎旗在内蒙古呼伦贝尔盟西部，海拉尔河下游，滨州铁路经过南境。

这里水草丰美，畜牧业发达；农产品有小麦、油菜籽、甜菜等。

【教学时间】

两课时

第一课时

【课时目标】

1. 能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一段。背诵课文第一自然段。

2. 学会本课9个生字，正确读写“渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、

拘束、羞涩、摔跤”等词语。结合上下文理解“回味”的意思。

3.理解课文中修辞手法的运用，感受内蒙古大草原美好的风光。

4.领会课文中对事物静态和动态描写相结合的方法。

茫茫： 渲染：

勾勒:

迂回:

4.熟读课文,课文是老舍先生写的一篇访问记,思考在他的笔下草原是什么样子的?

【课堂助学】

一、导入:预习反馈

二、整体感知

1、自由读课文,边读边想一想,老舍的这次草原之行是怎样的心情?你能在文中找到最能概括地表达他情感的句子吗?(蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳)

2、快速地浏览全文,看看哪些地方体现出“蒙汉情深”,哪些地方体现出“天涯碧草”?(第1小节重点写天涯碧草,2-5小节重点写蒙汉情深)

小结,板书:景美人美

3、合作探究

(1)在作者的笔下,草原的美是如此的与众不同,请同学们自由地读一读课文的第一小节,用波浪线画出最让你心动的景色,美美地读一读,然后再与你的同桌交流交流。

(2)交流读后感受:

a “那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”

(1)词语比较:“空气是那么(新鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。”

①体会:草原的空气不仅新鲜,还很清爽;草原的天空不仅晴朗,还很明净。

②有感情朗读,读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。

b“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”

(1)出示图片:理解“一碧千里”。(碧:绿)

(2)你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来?

(郁郁葱葱、苍翠欲滴……)

c“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”

(1)课件演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。

(2)理解词语“翠色欲流”。先引导学生抓住“欲”字理解“翠色欲流”是指绿色快要流出。再让学生议一议与“轻轻流入云际”矛盾吗?

(3)这里作者把小丘的线条比作 ( ),突出了()。

(4)投影展示,感情朗读,体会静态描写和动态描写

d“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”(结合图片,抓住“绿毯”、“白色的大花”两处比喻,描绘出羊群的静态美与动态美,体会草原的辽阔和羊群带给草原的无限生机。)

e在这种境界里,作者产生了什么样的情感?

“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

作者的感情从一开始的“高歌”到这里的“低吟”,为什么会有这样的变化?

“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

理解“回味”。(对景物的感觉和人的心情有关。)

用两种不同的意思造句。

去掉“好像”这一词语,引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的,实际上是写作者自己的感受,虽是写物,也是写感。因为作者被草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。

看到如此可爱的大草原,你会想到那首古诗词?请写下来。

4、指导背诵。课文的第一段,描写草原的独特景色的时候,是讲究一定的顺序的。写景是由远及近,从上到下,动静结合,正面描写和侧面烘托相结合的。【当堂训练】

照样子写四字小标题。

第一自然段草原美景第二自然段

第三自然段第四自然段

【巩固练习】

熟读课文第1自然段,试着背诵。

第二课时

【课时目标】

1. 感受内蒙古大草原的风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

2.展开想象,具体写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。

3.背诵文章的第二自然段。

【温故导学】

听写重点词语

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【课堂助学】

一、合作探究

1、自由朗读课文2—5自然段,边读边想:草原人民给你留下了什么印象?如果要你用一个四字词语来概括,你会用哪个词?(热情好客)草原人民的热情好客表现在哪些方面?用小标题概括。(热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢)

2、你最感兴趣哪一部分,就自读哪一部分,并运用抓住重点词句,理解句意,体会情感的方法说说自己的体会。

学生朗读完后交流:

(1)作者乘汽车进入草原,最初有什么感觉?(草原十分辽阔。)

从课文哪些语句看出草原十分辽阔?(体会正面描写和侧面描写)

a“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。”(正面说明草原的辽阔。)

b“草原上行车十分洒脱”、“怎么走都可以”(侧面衬托草原的辽阔)“洒脱”是什么意思?(原意是自然,不受拘束,指言谈,举止,风格。课文是暗示草原的辽阔无边,不受阻碍。可以用“只要方向不错,怎么走都可以”来理解。)

c “初入草原,听不到一点声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点?(草原十分静寂。)

d把河比做什么?比较句子的不同之处:

走了许久,望见了一条河。

走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!

(具体、形象的写出了河的形状,表达了作者的惊喜之情。)

e初入草原,草原是辽阔、静寂的,为什么有了河,草原的环境就有了变化? (有了河流、就有水草,就有牛、羊、马群,就有人。)

(2)感受草原人民的热情好客

a比较句子的不同之处:

忽然,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞。

忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹朝我们飞过来。

(下一句两处用了比喻,写出了欢迎的队伍来得快表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。)

b“立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着……”“飞”说明什么?想象当时车与马相遇的情景,说说如果你在场,你会有什么感受?(热闹、热烈、热情)这里属于什么描写?(动态)

c“也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。”

读句子,你看到了什么,听到了什么?

d“干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们在回敬。”

想想大家在敬酒的时候会说些什么?(体会蒙古族人民的淳朴和热情,感受蒙汉之间的团结友爱。)

(3)体会“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”的含义

出示:“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”

逐句逐字地理解:“何忍别”是指不忍别离;“天涯”是指蒙古族所住的地区,那已经是我国北部的边陲了,所以叫它天涯;“碧草”指一片绿色的大草原;“话斜阳”是指在夕阳中,在那天涯碧草之上,我们互相高兴地、亲切地交谈着。

4、联系全文想像这两句诗描绘的意境,说一说。

夕阳下草原的美景。

蒙汉人民依依惜别时的动作、神态和语言。

小结:景美、情深都浓缩在这一句里了。

【当堂训练】

“忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,骏马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。”

“襟飘带舞”说明 _____________ “像被一阵风吹来的”说明_________,“彩虹”说明_____________。从“飞过来”这个词语中你还读出了草原的主人________________的心情,你感受到草原主人的____________________________的性格特点。

【巩固练习】

展开想象,具体写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。

【板书设计】

景美:天空天底下

16 草原

人美

【教学反思】