13 海洋——21世纪的希望教学设计实例

《13、海洋——21世纪的希望》教学设计(第二课时)淮安市三河小学钟加友

[教材简析]:

这是一篇有关海洋的说明文。课文从三个方面来说明的。第一,写海洋与人类有着密切的关系,千百年来,人们热爱海洋又敬畏海洋。第二,从开发海洋矿产资源,向海洋索取高蛋白食品,利用海水运动发电,淡化海水缓解水荒和建设海底城市以开拓生存空间几个方面来说明人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。第三,写开发海洋,首先要保护海洋。在写作上课文的第4自然段起着承上启下的作用。在具体说明某个方面的开发时,总是先交代目前人类在陆地上的困境,受到的挑战,再写如何去科学合理地开发、利用海洋。

[教学目标]:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借课文具体的语言材料,引导学生自主合作探究了解人类是如何开发、利用海洋的,认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然,热爱科学的情愫。

3.通过对课文的学习,引导学生了解说明文的写作特点,并进行适当的迁移练习。

[教学重点]:凭借课文具体的语言材料,引导学生自主合作探究了解人类是如何开发、利用海洋的,认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然,热爱科学的情愫。

[教学准备]:有关海洋资源的图片、资料、多媒体课件

[教学过程]:

一、回忆旧知,导入新课。

1.师:板书课题,齐读课题。通过上节课的学习,你了解了什么?你还想知道什么?

2.生:交流。(预设:人与海洋的关系非常密切,……)(预设:为什么说海洋是人类

21世纪的希望呢?……)

3.师:今天,这节课我们就一起来探讨这个问题。

二、自主学习,合作探究。

(一)学习第二段(5-8)。

1.出示句子:千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前,人们只能“望洋兴叹”。(望洋兴叹变红色)

3.出示句子:今天,由于科学技术的飞速发展,人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。(开发海洋、利用海洋变红)

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过渡:同学们,进入21世纪人类首先面临的困境是什么呢?又是从哪些方面去开发、

5.学习第五自然段。

(1)出示自学要求:人类首先面临的困境是什么?又是如何开发海洋、利用海洋的?请同学们自由的读一读第五自然段,画出句子,圈出关键词,写下自己的感受并试着有感情地读一读。

(3)师:逐句指导,讨论交流,感悟希望。

目前陆地上的煤、石油等矿藏,由于长期开采,已越来越少,世界上许多地方都在闹“能源危机”。

a.读了这句话,同学们你有什么疑问吗?(预设:为什么会出现“能源危机”?)[点击这个词语变红色]

b.接着追问为什么会出现“能源危机”?(预设:由于长期开采,已越来越少)还能开采多少年呢?(引导学生结合课前查找的资料来体会,引导评价)

c.引导学生联系文本和搜集的资料理解什么是“能源危机”及引号的含义?

d.听了这些,大家的心情是怎样的?(担忧、难过)让我们带着这样的心情再来读读这段话。

科学家发现,海洋是个聚宝盆,它蕴藏着丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等。

a.请同学们自由的读读这句话,同学们读了这句话心情好些了吗?为什么呢?(适时点击“聚宝盆、丰富、等”),你从这几个词语中读出了什么?(预设:海洋资源丰富)

b.你能用课前搜集的资料来说明吗?(学生交流,引导评价)。

c.是啊,从刚才同学们的资料介绍我们真实感受到了海洋蕴藏着丰富的资源,让我们看到了希望。

d.学生齐读。

如今,一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中,一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处,先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

a.它们是怎么大显神威(颜色变红)的呢?你能联系课文来说说吗?

b.引导交流(预设:一座座、一艘艘、潜入深海),指导朗读。

c.相机出示图片,你的心情又是怎样的?(预设:兴奋、激动、自豪)

d.让我们带着这样的心情来读读这段话。(个性朗读,引导评价)

(4)引导交流,小结学法。

引导学生小结学习第五自然段的方法,相机出示:读课文,画句子,圈词语,悟感受。

6.运用学法,指导学生小组合作学习6-8节。

(1)出示:其实,人类在陆地上遇到的挑战和困境,远不止这些?请同学们小组合作学习6-8自然段,合作探究,完成表格。

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(2)着重是引导学生分小组交流,去说,去评价,去补充。

出示小组汇报句式:我们小组重点汇报的是第自然段,这一自然段写了人类面临的困境,准备。从这句话,我们看到了人类在21世纪开发海洋、利用海洋的希望。

a.引导学生分别抓住以下句子体会海洋是人类21世纪的希望:

①“可以预料,21世纪人类的餐桌上,将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。”感受到人类在21世纪开发海洋、利用海洋的希望。

②“海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了,如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。”感受到人类因为科学技术的落后而没有利用海洋能量的无限惋惜之前。

“潮汐发电站、海水温差发电站的建立,将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。”感受海洋将给人类带来无限的希望和无尽的实惠。

③“用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒,在海底建设城市,以开拓人类的生存空间”引导学生从海水淡化缓解水荒和建设海底城市两个角度,进一步感受希望所在。

b.老师也搜集到了一些资料,让我们一起感受“海洋是人类21世纪的希望”吧!(出示系列图片、配乐)

(3)同学们,看了刚才的资料,你们一定感到无比的振奋,那就让我们带着这样的心情捧起书本来读读这5-8自然段吧!

7.课文学到这儿,你能回答这个问题吗?——为什么说海洋是人类21世纪的希望?

a.出示句式:由于人类已经或即将,所以说海洋是人类21世纪的希望。

b.结合板书,引导学生去交流。

(二)学习第三段(9)

1.同学们,人类要想长久的开发、利用海洋,还要怎么做呢?我们来看一组照片(配乐) [出示一组照片],教师适时讲解图片。

①这是赤潮爆发时的海水。随着海洋污染的日益严重,赤潮也日益严重,大量海生物死亡,数万公顷的海洋成为死海。

②这是人们随意丢弃在海滩上的垃圾,它使得海洋渐渐地不再蔚蓝。

③这两张图片展示的是漂浮在海面上的石油,由于油船泄漏,大量石油随波逐流,生灵遭受涂炭。)

2.同学们,看了照片,你的心情怎样吗?(预设:难过、沉重)你想说些什么?

3.指导朗读最后一个自然段(出示第9自然段)。

三、引导讨论,总结写法

1.引导学生明白说明文写作特点,感受作者的表达方法,引导学生在今后的作文中尝试用上修辞手法来增强文章的感染力。(板书预设:打比方、作比较、举例子、分类别) 2.引导学生结合说明文(5-8)去感知语言的特点,叙述的特点。(板书预设:有中心、有条理、有详略)

四、总结课文,读写迁移

1.师:同学们,未来的海洋究竟是什么样的。它,有可能为我们的生活带来更多的便利,也有可能污染会更加严重。下面,就让我们拿起笔来描写自己心目中未来的海洋吧!

2.学生练写,教师巡视指导。

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3.展示讲评,引导学生自主评价。

五、推荐阅读,布置作业

1.读一读:同学们,你们想不想更加深入的了解海洋呢?老师给大家推荐《拯救海洋》《海洋是人类未来的粮仓》《充满生机的海洋》《海洋新能源》。

2.说一说:结合课文内容及你了解到的相关知识,说一说为什么海洋是人类21世纪的希望?

3.写一写:查阅有关海洋的书籍、资料,调查了解海洋目前被污染、资源被破坏的现状,写一份调查小报告或小论文——《海洋的现况》,呼吁人们保护、珍惜海洋资源。

六、板书设计

13 海洋——21世纪的希望

打比方有中心

作比较有条理

举例子有详略

分类别

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