①我有一盒彩笔ppt配套教案板书设计

教材简析: 《我有一盒彩笔》教学设计怀宁县高河中心学校查翠云

《我有一盒彩笔》是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗歌。诗歌由两节组成,都以“我有一盒彩笔”开头,用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔,画“美丽的今天”“明天的理想”两幅画的情景,抒发了儿童热爱生活,追求美好未来的情感,表达了孩子心中的理想。

教学目标:

1、学会认8个生字,学会写9个生字。

2、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。

3、仿照课文,发挥想象编儿歌。

教学重难点:

学会认读生字,在朗读中理解课文,流利朗读课文。

课前准备:

一盒彩笔、生字卡片、板画、自制课件、搜集名画、书法作品教学过程:

一、谜语导课

1. 小朋友喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语,请大家认真听,仔细想,看谁先猜出来。(身上穿着彩色衣,没事儿躺在盒子里,美术课上带着它,画出什么都美丽!) 2. 揭示谜底:彩笔

多么神奇的彩笔啊!你们一定用它画过许多画,谁愿说说你

用彩笔画过什么?

二、初读课文

1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画,他还给画配上了好听的诗呢!请小朋友边听边看边想:丁丁一共画了几幅画?每幅画里都画了些什么?(学生听录音,看课件,了解课文内容)

3. 说说丁丁画了几幅画?每幅画里都画了些什么?

(丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容)

丁丁不仅画画得好,诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔(出示课题并齐读)

三、品析词句,随文识字:

(一)学习第一节:

1. 请小朋友自由朗读第一节,同桌合作学习生字,把你最喜欢的句子多读几遍,并互相交流一下喜欢的原因。

汇报自学情况。(品析句子可以不按照书上的顺序)

A:画一条蓝色的直线,那是小河流过的稻田

1. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由,再互相评议补充。

(结合课件说理由:蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动,声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼,庄稼喝饱了水,可茁壮成长,明年一定是个丰收年!……)

2. 指导朗读。(让朗读好的学生谈自己朗读的处理)

出示生字:“线”(1)说说你是怎样记住“线”的?

(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。

(2)丁丁除了画“直线”还画了“曲线”

(出示生字:曲线)你会画直线和曲线吗?(指名画)

B:画一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山。理解:连绵起伏(读准字音,记住字形,结合简笔画理解词义)

1. 请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。

2. 感情朗读课文

(看课件)抬眼望去,远处的山高高低低,一座连着一座,这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下,远山像蒙上了一层薄薄的紫纱,多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。

C:画一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山间。

1、你们见过中秋节的月亮吗?(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。)

2、(看课件)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天,她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗?

3、结合自己的理解朗读课文。

D:画一个细细直立的三角,那是电视塔插入云天。

指导朗读:突出:细细、直立、插入云天

小结:丁丁用彩笔画出了美丽的今天,让我们美美地朗读这一节。

师:从小朋友优美的朗读声中,老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天,他还用彩笔描绘出明天的

理想。

(二)学习第二节:

1、四人小组合作学习课文的第二节,你觉得丁丁的哪个理想最美好,最神奇,就多读几遍。

2、生反复朗读课文,体会每个理想之神奇。

3、汇报学习情况:你认为丁丁的哪个理想最美好,最神奇?

A:我画透明的海洋,为了看清海底的宝藏。

1、重点理解“透明”:清澈,没被污染。

2、理解“宝藏”:

(1)指名读。“藏”是多音字,它还读cánɡ(板书)捉迷藏的藏。读准这两个音。

(2)你知道海底有哪些宝藏吗?(指名说)

看“海底世界”课件。(知道虽然海底有很多宝藏,但我们人类有合理的开发和利用,不能盲目地滥用。)

3、感情朗读。

B:我画绿色的太阳,为了让夏天凉爽。

C:我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒

1、生说理由。学习词语:

(1)(出示:永远)女生读。(出示:饥荒)男生读。

(2)老师出个字谜,答案就在这三个字里:一点压弯水笼头。

(3)你是怎样记住饥和荒的?

饥:人饥饿的时候要吃食物,所以用“饣”。

荒:庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。

理解:饥荒(可以根据字形来猜猜词义,也可以结合自己的阅历理解) 2、引导:小朋友们每天能够吃到可口的饭菜,可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。

(出示相关图片)让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁,应该养成节约的好习惯。

看到这些画面你想说什么?如果有结满面包的大树呢?能读好这句话吗?(指导朗读)

D:我画小朋友长上翅膀,为了在广阔的天空飞翔。

1. 生说理由。

2. 想象一下,你现在就有一双翅膀,那么你会去做什么?(指名)相信假如你有一双翅膀,你一定会:飞进森林里和小动物们一起跳舞,一起学习,一起歌唱。你们一定能读好这句话。

3. (出示:飞翔)指名读、齐读。

四、配乐朗读全文。

五、扩展:

每个人都有理想,如果让你用彩笔描绘出自己的理想,你会画什么,你能仿照课文说一句(一段)话吗?

板书设计:

美丽的今天

我有一盒彩笔

美好的明天

教学反思:

我在备课过程中始终将学生摆在学习的主体位置,坚持学生想学什么,学生应该学会什么,学生能够学会什么,一切为了学生服务的教学理念。这节课在教学过程中,我力求做到运用新的理念指导教学。注重创设民主、和谐的教学氛围,尊重学生的认知规律,尊重学生的不同情感体验。文本与绘画对比,加深对课文的理解,突破难点。学生在此环节,兴致很高,勾起了学生学习的兴趣,在文本与绘画相互对照的过程中,理解了课文,激起了求知的欲望。爱因斯坦说:“想像比知识更重要”所以课上我引导学生在多形式,多次数的朗读中感知、感悟,在读中想像,在情境中想像,在读中鉴赏。并不失时机地为学生创造想像的时机,鼓励学生大胆想像,发挥学生的想像力。如听文闭上眼睛想像,学习小作者大胆奇特的想像,利用做小诗人激励想像,课上,学生想像的翅膀展开了。与此同时,课上充分体现了学生在语文学习中的主体地位。写字教学也落实到实处,培养了学生良好的写字习惯。

不足:

课上由于时间必定有限,要想把自己的授课内容完全体现是不容易的。如课上在指导写字时,我很想根据学生的意图,把不同结构的字各自指导一个,然后再让学生按照同样的方法仿写一个,但由于时间有限,没有能够进行。