比的化简优质课教案是什么类型的资料？

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比的化简优质课教案｜教案在线预览

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关键词：比的化简优质课教案

正文

北师大版六年级上册《比的化简》教学设计

一、教学内容：

北师大版六年级数学上册，第六单元第二课第72页——73页“比的化简”

二、教学目标：

1、在实际情境中，体会化简比的重要性，进一步体会比的意义。

2、会运用比的基本性质、商不变的性质、分数的基本性质等方法化简比，能解决一些简单的实际问题。

三、教学重点：会运用比的基本性质、商不变的性质、分数的基本性质等方法化简比

教学难点：能熟练运用比的化简解决一些简单的实际问题。

四、教学过程

（一）、复习旧知

1、比较分数的大小

60OO 61890

2、比较商的大小

0.5÷0.7 O 5÷7 O 50÷70

3、①两数相除，又叫两个数的（）

比的前项相当于除法算式中的（），后项相当于除法算式中

的（）

分数中的分子相当于比的（），分母相当于（），分数线相

当于（）

（二）、故事导入，创设情境，生成问题，体会化简比的必要性师：有一天我的好朋友奇思和妙想来找我玩，我给他们一人倒了一杯蜂蜜水（出示情景图）。出示问题：谁的蜂蜜水要更甜一些呢？还是说甜度一样？你是如何思考的？小组讨论，并分享结果。生1：我可以看平均一杯蜂蜜需要几杯水：

奇思的：12÷3=4（杯）

妙想的：16÷4=4（杯）

所以，一样甜

生2：我是看蜂蜜和水的比值是否相等

奇思的：3：12

1=124

1妙想的：4:16

== 164

所以，它们一样甜

师：很好。那既然两杯蜂蜜水中蜂蜜和水的比值都是，那我们能不能说两杯蜂蜜水，蜂蜜和水的比是1:4？

生：能

师：观察刚才写的这两组相等的比，你发现了什么？引导学生总结发现比的基本性质

生：比的前项和后项同时乘或除以同一个不为零的数，比值的大小不变。

师：和我们学过的什么性质一样呢？

生：比的基本性质和商不变的性质。

师：再次观察、比较原来的比与后得到的比有什么相同点和不同点？ 14

生1：比值相等，后面的却更简单。

生2:前面的比，它的前项和后项的公因数除了1还有其他的，而后面的比它的前项和后项的公因数只有1。

师：同学们都观察的很仔细！我们把前项和后项都是整数，并且只有一个公因数的比称为最简整数比。

出示例题，判断哪些是最简整数比，巩固最简整数比的定义。 1:8 3:15 4:7 0.2:0.7 15:0.3

（三）、探索新知

师：既然分数可以化简，那由此看来，比也可以化简。出示例题：42:28

2：10 0.7:0.8 53

7： 48

分小组讨论如何化简比，并交流你的方法

生1：可以根据比与分数之间的关系，把比转化为分数，然后再按照分数化简的方法来做。

生2：根据比和除法的关系，把比转化为除法算式，再按照分数除法的方法来做。

生3：根据比的基本性质，比的前项和后项同时扩大相同的倍数，如果不是最简比，再继续化简。

师：同学们总结的都很全面。那大家觉得化简比和求比值一样吗？生：不一样。化简比的结果是一个比，而求比值的结果是一个值。

（四）、巩固应用

出示练习题

2:0.24 63:27

261： 0.25

： 257516

(五)、总结回顾

资料摘要

比的化简优质课教案

比的化简优质课教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

比的化简PPT课件和教案设计（一等奖）

比的化简优秀说课稿课件(共2页)

比的化简名师公开课课件(共2页)

比的化简PPT课件课堂实录(共4页)

比的化简PPT课件和教学内容分析(共3页)

比的化简PPT课件和优质课教案设计(共5页)

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关于本教案的常见问题

Q：比的化简优质课教案是什么类型的资料？

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