4 早教学设计模板

《早》教学设计

戴南中心小学曹燕

【课题】

语文五年级下册

【教材简介】

《早》记述了作者参观“三味书屋”的经过及引发的感想。但文章又决非仅向读者介绍“三味书屋”这一游览去处,甚至也没有介绍全貌,由“一阵清香”埋下写梅花伏笔,以“梅”喻“早”,以物喻人,这才是作者的深刻用意。此外,梅花的“清香纯净疏淡”,梅花的“花瓣润泽透明”,梅花的“冰清玉洁的韵致”,其极力渗透的都是对鲁迅先生高尚品格的赞叹,以“早”字为题便是作者创作意图的佐证。在中国的现代文学史上,鲁迅不光是—位文学巨匠,其身上还蕴藏着深邃的精神内涵,彰显着令人折服的人格魅力。作者吴伯箫恬淡的文字把一间朴素的书塾、一段熟知的佳话、一种伟大的精神轻盈地呈现在学生面前时,已足以激起他们去认识这位伟人的欲望。

【目标预设】

1、学习生字,理解“二十四番花信风”、“子曰”等词的含义,能正确辨析“瓣、辩、辫”等字形。

2、了解课文的主要内容,用抓关键词的方法,(三味书屋、腊梅花、“早”字的来历。)指导学生理清写作的内容与思路。

3、学习介绍方位的表达方法,推敲遣词造句的准确性,并练习介绍自己的房间,提高方位词使用的能力。

4、体会借花喻人的写作方法,了解鲁迅先生的一些生平资料,感悟珍惜时间的可贵。

【重点、难点】

●重点

1、学习准确介绍方位的表达方法。

2、体会借花喻人的写作方法,感悟珍惜时间的可贵。

●难点

1、理解作者要写梅花的深意,体会题目《早》的含义。

第一课时教学设计

【课时目标】

1、学习生字,能正确辨析“瓣、辩、辫”等字形。

2、了解课文介绍的主要内容,用抓关键词的方法,(三味书屋、腊梅花、“早”字的来历。)指导学生理清写作的内容与思路。

3、学习准确介绍方位的表达方法,推敲遣词造句的准确性,并练习介绍自己的房间,提高方位词使用的能力。

【预习导学】

1、理解词语

子曰诗云

来历戒尺

当铺书塾

对课

八仙桌

2、填空:

课文是以游踪为序来介绍三味书屋的。在课文中,我们可以找寻到作者的游览路径:__________→__________→__________→__________,空间转换十分自然。课文围绕“早”写了__________、__________以及____________________这些内容。

3、根据课文内容,排列下面错乱的句子。

()学生书桌分别在四面,在东北角上是鲁迅用过的一张。

()画前面,正中是先生的座位。

()书屋朝西,门两旁边开窗。

()当年鲁迅就在那里读书、习字、对课。

()东面正中挂一幅画。

这段话是按照()顺序来写的。

一、发现话题。

1.出示图片:

同学们,请看屏幕,知道他是谁吗?说说你对他的了解。

是的,鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他毕生追求真理,

英勇战斗。对敌人,他横眉冷对;对人民,他满腔热忱。他曾经说过这样的话:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”今天,我们一起来学习一篇关于鲁迅的文章。

2.出示:早

看到这个题目,你想到了什么?你最想知道的又是什么呢?

同学们,对于读懂这篇文章来说,我们应该关注以下一些问题:第一,《早》这篇文章主要写了什么?第二,这篇文章是怎么写的?第三,文章为什么要用“早”作为题目?

现在就让我们带着这些问题,来学习著名作家吴伯箫先生写的《早》这篇文章。

二、预习反馈

1.同学们已经预习了这篇文章,那么,文中的生字你们是不是都认识了呢?那我们一起来读读,好吗?

出示:酿朴墨寿哪默瓣

同学们,你们发现了吗?这里有两个生字的读音是一样的,请大家比较一下它们的字形的差异,然后,再拿出钢笔来把这两个字认真地描一描,临一临,细细体会它们写法。

出示:墨默

下面这几个字,字形比较接近,也请你们比较一下它们的差异,然后,给它们组一组词,分辨它们的差异。

出示:瓣辩辨辫

2.课文都读了吧,能把课文读正确、读通顺吗?下面请同学们汇报一下自己的读书情况。

(反馈预习导学1)

3.读完了课文,我们先来聊一聊第一问题:《早》这篇文章主要写了什么?

(反馈预习导学2)

三、精读理解

1.反馈预习导学3

2.小结引导:通过阅读,你们一定发现了文中有许多表示方位的词语,

作者对三味书屋的描绘是本文的重点之一,为我们展示了一则有顺序、有条理地介绍建筑房舍内陈设的绝佳范例。

3.那么,课文是怎样具体介绍三味书屋的陈设的呢?就让我们跟着吴伯箫爷爷一起走进三味书屋。请大家默读课文的第2、3、4三个自然段,用笔画出有关描写三味书屋陈设的语句,并用着重号标出方位词。

4.图文结合,介绍陈设:

同学们,这就是鲁迅小时侯读书的地方——三味书屋。请你们仔细观察,抓住关键词,并按一定的顺序介绍一下三味书屋的陈设。

南墙上:南墙上有一个小洞,里边有小匾,上题“停云小憩”。

东面正中:挂一幅画。

画前面:正中是先生的座位,朴素的八仙桌,高背的椅子,桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺。

东北角上:鲁迅用过的一张书桌。

作者在介绍三味书屋的陈设的时候,还写出了自己的感受和联想。

5.学习第三自然段的写法,介绍教室。

1、先各自练说(要弄清方位),还要说清教室内的陈设。

2、指名说,教师重点指导说准方位。

四、小结课文

1.下面请同学们,再读读课文的2、3、4自然段,想一想,你觉得这一部分与课题“早”有什么联系?

其实,三味书屋是鲁迅接受启蒙教育的地方,从这里让我们可以感受到鲁迅从小就接受了良好的启蒙教育。这就为我们揭示文章题目“早”的第一层内涵。