4 早教案公开课一等奖

《早》

学习目标:

1、正确地朗读课文,学会生字新词,并能理解重点词语。理解课文内容,并能试背描写梅花的句子。

2、通过阅读、思考,能联系上下文说说作者为什么要写梅花,能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

3、在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早,奋斗一生”的伟大精神,树立起珍惜时间的观念。

教学重难点

找出文中描写梅花的句子,并理解作者写梅花的用意。

教学安排

2课时

第一课时

教学目标:

1、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。

2、正确、流利的朗读课文,初步感知课文大意。

教学过程

一、导入

1、谈话:同学们还记得“鲁迅”这个名字吗?谁能说说你知道哪些关于他的知识。(名言、故事、文章等)

师:今天我们要学习的一篇课文《早》就是一篇和鲁迅有关的文章,看到这个字,你想到了哪些俗语或谚语?

2、下面老师带同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌,在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”,你们知道这个“早”字的来历吗?

3、请同学们认真读读课文,想想:这篇文章主要写了什么?为什么用“早”作课题?二、初读课文,自学生字

1、带着上述问题自读课文。

要求:标出节次,划出生字词以及认为难读的地方。

2、自学生字新词,提出文中不理解的词语,共同解决。

理解: 书塾、子曰、诗云、八仙桌、戒尺、对课、绣像、二十四番花信风、当铺

3、指导书生字

(1)学生仔细观察田字格中的生字后,引导评价,适当范写,。

(2)学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导。

4、快速阅读课文,回答:这篇课文主要写了什么?

三、指导分段

1、这篇课文是按什么顺序写的?

2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。

3、班级交流:

第一段(1):讲深冬我们在绍兴访问三味书屋.

第二段(2-3):介绍三味书味的陈设.

第三段(4-8):由梅花开得早,想到鲁迅桌上“早”字的来历.

四、指导朗读

1、过渡:“三味书屋”到底是什么样子?它有哪些特别之处?

2、指名读,其余同学划出描写方位的词语。

3、自由读1—6句,根据插图找到正确的方位。集体辨位,教师指导看图,

提问:作者是按什么顺序写的?

4、自由练习介绍“三味书屋”的摆设。

五、布置作业

1、有感情的朗读课文。

2、练习写生字。

第二课时

教学目标:

1、根据文中介绍,了解“三味书屋”的陈设,并能口述。

2、体会作者写梅花的用意,并学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。

教学过程:

一、导入

这节课我们继续学习《早》这篇课文,同学们看,这就是鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋, (屋子是中国旧式的客厅,这在今天的我们看来是很奇特的。它到底有哪些特别之处呢?谁能给我们介绍一下“三味书屋”的摆设。

1、指名答。

2、自由读,画出描写方位的词语,并根据插图找到正确的方位,进行辨认。

指名答:南墙上——东面正中——画面前——东北角上

3、想想作者是按什么顺序写的?分别介绍了哪些陈设?

(方位顺序)(匾、画、先生座位、学生书桌)

谁能来找一找鲁迅的书桌。

4、下面老师来口述,同学们边看图边在脑子里想想这些陈设的位置,体会作者是怎样有条理的叙述的。教师引读:(书屋朝西……东北角上……用过的一张。)

(1)作者写得清楚吗?

(2) 谁能按照这样的方位顺序介绍一下我们的教室?指名说

(体会作者叙述有条理,语言简洁)

二、精读指导

过渡:三味书屋是鲁迅早年求学的地方,和我们的课题“早”有什么关系呢?

1、自由朗读课文4—8小节,思考:课文写了哪几种事物的“早”? (品评两种“早”的异同,可进行批注式阅读,如“你读懂了什么?”或者“这一节主要写了什么?”,也可在文章的旁边写下自己的感想、发现。)

2、梅花早

过渡:找一找哪些句子是写梅花的?通过朗读,你知道了什么?

(1)出示:

迈进后园,蜡梅开得正盛,几乎满树都是花。那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖,梅花开的时候,正预示着春天的到来。二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。(颜色美、形态美、品格美)

师指导:花儿真美啊!我们这些游人应轻轻地不要惊扰了它们,你能把这种美读出来吗?

齐读。

(2)是呀,梅花太美了!它不仅美丽,而且——二十四番花信风中,梅花开得最早。师适当介绍“二十四番花信风”

师:自古以来就有许多文人吟颂梅花,它不仅是中国十大名花之一,还被称为“群花之魁”。想想看,有哪些吟颂梅花的诗句?指名说(墙角数枝梅,凌寒独自开)(保剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来)

人们爱梅花是爱它的不畏严寒傲雪开放,送来春的信息,爱它的冰清玉洁。(板书)它一般来形容什么?你觉得是在讲谁的品德高尚?(不知道没关系,下面可要认真学习哦!) 3 、“早”字的来历。

鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。这个“早”字有什么来历吗?

指名述说“早”的由来。出示。

师生交流:

(1)句子:鲁迅一面上书塾,一面要帮家务,天天奔走于当铺和药铺之间。

他为什么会迟到?是有意迟到的吗?可以设想每天奔走于当铺和药铺之间心情怎样?

师:即使这样,品行方正、教书认真的寿镜吾老先生还是严厉地批评了他,于是他默默地回到座位上——

(2)他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字:“早”。从那以后,鲁迅上学就再也没有迟到过,而且时时早,事事早,奋斗了一生。

我们来看一段资料:出示。

读到这儿,你想说些什么?我们再回过头来看看鲁迅刻在书桌上的这个“早”字,它看看似“轻轻地”“小小的”,实际上他是把这个“早”字刻在了心上,刻得重重地,大大的,因为从那以后,鲁迅就再也没有迟到过,而且时时早,事事早,奋斗了一生。

师:“从那以后”中“那”指什么?

是啊,鲁迅从小就严格要求自己,虽然是不得已才迟到的,但他还是牢记老师的教导,树立了时时早,事事早的信念,并为此奋斗了一生。(就是一次小小的迟到,却深深地烙在了鲁迅的心中,成了他的座右铭,成了他一生奋斗的目标。)

4、理解“梅花”和“鲁迅”之间的关系

课文赞美了鲁迅时时早事事早的精神,为什么要写梅花呢?他们之间有什么相似之处吗?(梅花开得最早,而鲁迅也时时早,事事早。以花喻人,用蜡梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像蜡梅花一样。)

5、要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,做“东风第一枝”。

(1)看到这句话,你想到了哪些谚语?(一年之计在于春,一日之计在于晨)

(2)这里的“清晨”“春天”指的是什么?生命中最美好的时光。

(3)这句话告诉我们什么?要学梅花,学鲁迅,珍惜时间,时时早,事事早。

6、现在你知道这篇课文为什么要以“早”为题了吗?

作者通过“早”,将蜡梅花与人的品格自然而然地联系并融合了起来,统摄全篇。用“早”字为题,给人以警策,印象深刻。

7、学了这篇课文后你有什么收获?

三、布置作业

1、有感情的朗读课文。

2、按方位顺序,写一段话介绍你的教室或房间。

3、搜集有关梅花的诗句或文章,摘抄在读写笔记上。

4、搜集鲁迅的名言及他的一些小故事,如:《少年闰土》、《从百草园到三味书屋》。

板书设计:

4.早

梅花开得早,冰清玉洁

以花喻人

鲁迅时时早,事事早

学生的座位一共有11个;鲁迅的座位排在北墙边,是一张带抽屉的长方形桌子,桌子后面放着一张略嫌低些的椅子。)

图文对照,联系“早”

1、再读课文,了解写作的顺序。

闻到清香——了解清香来源——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间,学做梅花

书塾:是我国古代私人所设立的教学场所.一般只有一个教师,采用个别教学法,没有一定的教材和学习年限.又称私塾、家塾.

诗云、子云:云、曰,表示说的意思.“诗”是古代“六经”之一;“子”是对孔子的尊称。“诗云、子曰”是“四书”“五经”中常见的话。

二十四番花信风:古代认为应花期而来的风。风应花期,其来有信,故称花信风。由小寒到谷雨共八个节气,一百二十日,每五日为一候,计二十四候,每候应一种花信,共有二十四番花信风。梅华风最早,所以说“二十四番花信风,一候是梅花,开得最早”。

绣像:一是指用丝线绣成的佛像或人像,二是指明清以来,若干通俗小说前面,附有书中人物的图像,三是指出版书籍中的插图。

一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;

二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面,奋斗了一生。

候,即5天。全年第一个5天的代表花是梅花。

24 番花信风

小寒一候梅花二候山茶三侯水仙

大寒一候瑞香二候兰花三候山矾

立春一候迎春二候樱桃三候望春

雨水一候菜花二候杏花三候李花

惊蜇一候桃花二候律棠三候蔷薇

春分一候海棠二候梨花三候木兰

清明一候桐花二候麦花三侯柳花

谷雨一候牡丹二候酴糜三候楝花

所谓花信风,就是指某种节气时开的花,因为是应花期而来的风,所以叫信风。人们挑选一种花期最准确的花为代表,叫做这一节气中的花信风,意即带来开花音讯的风候。