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天下有道，丘不与易也高二·语文卜蓉教学目标: 1、知识与能力：掌握文中重点字词的含义及用法2、过程与方法：引导学生对比分析孔子与长沮等人的区别3、情感态度与价值观：学习孔子勇于承担社会责任的精神。教学重点难点：指导学生通过分析人物语言行为，了解人物观点态度。引导学生解读孔子精神的现实意义，并有所收获
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一、天下有道，丘不与易也优秀教案设计
未知
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关键词：一、天下有道，丘…优秀教案设计
正文
天下有道，丘不与易也
高二
·
语文
卜蓉
教学目标: 1、知识与能力：掌握文中重点字词的含义及用法
2、过程与方法：引导学生对比分析孔子与长沮等人的区别
3、情感态度与价值观：学习孔子勇于承担社会责任的精神。
教学重点难点：
指导学生通过分析人物语言行为，了解人物观点态度。
引导学生解读孔子精神的现实意义，并有所收获。
教学方法：诵读、合作探究
教学时间：1课时
教学过程：
一、
导入新课
春秋战国时期因为政治、经济、社会等多方面原因,在我国文化思想领域出现了各种学术流派，我们将其称作”诸子百家”。其中最具影响力的是儒家学派，创始人是孔子。孔子是春秋末期的思想家、教育家，他的思想和教育理念直到今天还影响着中国乃至世界各地的学者。同学们在初高中阶段也阅读过一些经典片段，请分别举几例谈谈其中蕴含的思想。
二、
知识积累
采取问答的形式检查课前预习情况
（1）解释下列词语在文章中的意思
封人：镇守边界的官
无道：暴虐没有德政
耦而耕：两人并耕
津：
渡口
易：
改变
谏：
挽回
荷：
背负
趋：快步走
（2）
掌握下列通假字。
仪封人请见：（
见
）通（
现
）
桀溺：（
桀
）通（
杰
）
而谁以易之：（
而
）通（
尔
）
且而与其从辟人之士也：
（
辟
）通（
避
）
植其杖而芸：
（
芸
）通（
耘
）
使子路反见之：（
反
）通（
返
）
（3）说明加点字的活用类型
孔子下（方位名词活用作动词）
耰而不辍（名词活用作动词）
楚狂接舆歌而过孔子（名词活用作动词）
子路从而后（方位名词活用作动词）
欲洁其身（使动用法）
见其二子焉（使动用法）
三、合作探究
1、结合具体词句分析这几类人对孔子的态度
学生明确：仪封人：崇敬
长
沮：嘲讽
桀
溺：不屑
狂人接舆：婉劝
荷蓧丈人：不满
晨门人：不解
2、他们与孔子有什么不同？
学生明确：
天下无道（滔滔者天下皆是也）
孔子
长沮、桀溺、接舆和丈人
积极入世
避世隐居
对比
3、孔子是一个怎样的人？（注意联系时代背景和孔子生平）
坚毅、执着、不畏艰难，勇于承担社会责任的人。
学生明确：孔子生活在天下大乱、礼崩乐坏的春秋晚期，具有志道据德、传承文明、振兴华夏的高度的社会责任感。他曾发表了一系列有关责任论的言谈，主要涉及家庭责任论、社会责任论和国家责任论三个方面。两千多年来，孔子的责任感与责任论激励、鼓舞、培养了一代又一代优秀的中华儿女，为民族的繁衍和国家的振兴作出了巨大贡献。如：戊戌变法中为中国变法而流血牺牲的第一人谭嗣同以及为中华崛起而读书的周恩来等。
四、学习启示
问题探究：通过本课内容你获得了哪些启示？谈谈在日常生活和学习中具体怎么做？
学生明确：
1、不畏艰难险阻坚持理想。
2、要有正义感、行正义之事、有判断是非的能力。
3、遇事有担当、勇于承担责任、做有益于社会国家的人。
五、本课小结
我希望同学们记住六个字：此时、此地、此身
此时——就是现在该做的事情，就立即做起来，不需拖延到以后。
此地——就是从你所处的岗位做起，为国家和人民作出贡献，不要等到别的地方再做。
此身——就是自己应该且能够做的事情，需用于承担，不要推给别人。
——温家宝总理寄语大学生
六、作业
课后以《收获》为题写一篇短文。
或任选一则进行改编
文档信息
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- 上传时间： 2018-06-11 10:53:00
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关于本教案的常见问题
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