习作优质课一等奖教案

《口语交际·习作五》教案

教学目标:

1、尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点,深化学生对人物形象的认识,培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。

2、学习缩写方法:抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确、完整,语句连贯通顺。

3、通过缩写练习进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。

重点难点:

1、感悟人物鲜明的个性特点,激发阅读名著的兴趣。

2、课文中的叙述语言改编成人物对话,把人物的特点通过动作、表情彰显出来。

教学准备:多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》片段。

课时安排:3课时

第一课时

教学过程:

一、谈话激趣,畅谈演技:

1、同学们,你们喜欢看电视剧吗?有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧?在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中,你最喜欢哪部?喜欢里面的哪个人物呢?

2、据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举,可是中央电视台拍摄的收视率却最高,于是人们记住了孙悟空的扮演者(六小龄童),诸葛亮的扮演者(唐国强)。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢?

(他们演技超群,一颦一笑,一个动作,一个眼神,都能表现人物的特点。)

二、细读文本,播放影片,探讨演出:

1、同学们,还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗?请找出描写他带领军士们“雾中借箭“的段落,细细去读,想象他的动作语言。

2、请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。

3、课文与电视剧演绎的同一故事,但却风格不同,电视剧与课文有哪些区别,我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢?师生探讨

(1)把文中的叙述性语言改编成人物的对话。

(2)利用提示语加上表情或动作。

(3)准备些简单的服装、道具。

三、合作创编,赏析表演:

1、选择一个自己喜欢的故事,自由组合。

2、分组创编,感悟角色:

(1)按照每个人的兴趣、爱好分组,推选出一名小导演。

(2)选择角色,将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。

(3)交流讨论各自的角色体验,小组内进行整体性创编。

(根据故事情节,安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。)

3、欣赏表演,评价表演。

(1)请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情,看编排是否有创意,准备推选出最佳演员、最佳导演奖。

(2)分组表演。

(3)评价表演。

4、评选最佳创编奖,最佳演员、最佳评论员。

四、拓展延伸,丰富角色形象

1、通过这节课的表演,老师发现我们同学中有极富表演天才的“小演员”也有善于揣摩文本,能够把枯燥的叙述性语言变为生动鲜明的动作、神情的“小导演”。同学们可以在课下找出自己喜欢的文章,编排成课本剧。

2、祖国的语言博大而精深,祖国的文化灿烂而辉煌,希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中,多读一些我国经典的古典名著。

第二课时

教学过程:

一、谈话引入:

通过本组课文的学习,老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。同学们也特别希望有交流自己阅读内容的机会,可是名著篇幅很长,不容易交流,怎么办呢?那就需要我们学会缩写,什么是缩写,怎样缩写呢?

二、自主学习,相机点拨:

1、自读习作要求,感悟缩写方法。

2、交流:

①什么是缩写?

②缩写前要多读抓要点,根据主要内容,考虑删减、改写。

③缩写后要对照,修改。

三、结合《景阳冈》缩写,学习缩写的要领:

1、读《景阳冈》缩写稿,与原文对照,辨析原文与改写后语言的区别。

2、全班交流讨论,初步掌握缩写的方法。

四、交流讨论怎样缩写,试写初稿:

1、每位同学将准备缩写的文章(《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章)多读几遍,理出要点。

2、小组讨论交流。

3、试写初稿,教师巡视指导。

五、讲评缩写初稿:

1、出示学生写的缩写片断。

2、再读习作提示,缩写内容与原文对照。

明确要求:

(1)修改后的段落是否保留原文的主要内容?

(2)语句是否简洁、通顺、连贯?

3、全班同学提出修改意见。

六、学生修改,展示:

1、听老师、同学讲评片断后,修改自己写的片断。

2、四人小组对照要求,评价同学的片断。

3、展示与点评。