二、当仁，不让于师第二课时教案

《当仁，不让于师》学案

一．

导学目标

1、掌握本节重要字词和其他相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。

2、了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力。

3、了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。

二．重点难点

1、积累重要字词，丰富自身语库。

2、孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。

三、孔子及儒学的相关知识链接

四．导学过程

（一）检查预习

1．为下列加点的字注音。

绥．（

）

喟．然（

）

莞．尔（

）

偃．（

）

箪．（

）

皙．（

饥馑．（

）

哂．笑（

）

俟．（

）

铿．（

）沂．（

）

牖．（

2．通假字。

君子一言以为知

：“知”通“智”

道之斯行

：“道”通“导”

夫子矢之曰

：“矢”通“誓”

毋吾以也

：“以”通“已”（课文注释有误，应为“认为”）

鼓瑟希

：“希”通“稀”

莫春者

：“莫”通“暮”

了路不说

：“说”通“悦”

夫子矢之曰

：“矢”通“誓”

抑为之不厌

：“厌”通“餍”

3、词语解释。

叔孙武叔毁仲尼：诽谤

多见其不知量也：只，仅仅

颜渊喟然叹曰：叹气的样子

仰之弥高：更加

循循然善诱人：一步一步有次序地

当仁：遇到，面对

如有所立卓尔：卓越、突出的样子，'尔'是形容词、副词的词尾，相当于'然' 子之武城：往、去

莞尔而笑：微笑的样子

予所否者：我

饥馑：灾荒、荒年

由也为之：治理

比及三年：等到

且知方也：儒家伦理道德和学问

以俟君子：等到

舍瑟而作：站起来

异乎三子者之撰：陈述

为国以礼：用

其言不让：谦让

是故哂之：因此

4、特殊句式。

（1）判断句

①吾无行而不与二三子者，是丘也

②偃之言是也

③亡之，命矣夫

（2）宾语前置

①不吾知也

②非夫人之为恸而谁为

③求，尔何如

④夫三子者之言何如

）

）

（3）介宾状语后置

①其何伤于日月乎

②促尼岂贤于子乎

③博我以文，约我以礼

④吾无隐乎尔

⑤当仁，不让于师

⑥以吾一日之长乎尔

⑦加之以师旅，因之以饥馑

⑧异乎三子之撰

⑨浴乎沂，风乎舞雩

5、词类活用

（1）名词作动词

犹天之不可阶而升也（阶：搭阶梯）

闻弦歌之声（弦歌：弹琴唱歌）

端章甫（端：穿上礼服。章甫：戴上礼帽）

浴乎沂，风乎舞雩（风：吹风）

鼓瑟希（鼓：弹奏）

曾皙后（后：走在后面）

（2）使动用法

所谓立之斯立（立：使……立）

博我以文（博：使……广博）

6、课文梳理，初步领悟每则所包含的道理

123则是学生对孔子的评价和推崇

4-8孔子对弟子的教导及相处模式

9-13孔子对弟子的评价和感情

五、课堂探究：

1、同学们，你认为孔子是一位怎样的老师？请结合文段，进行简要概括。

孔子是一位学识丰富、谦虚有礼、道德高尚、施教有法、毫无自私之心的圣人

孔子凭借自己的学识与德行，赢得了弟子们的敬仰与尊重

2、“当仁，不让于师”，体现了孔子的什么思想？这种思想现在还有意义吗？

(担当实现仁道的重任,

面临实行仁德的时候,即使是对老师也不必谦让。原指以仁为任,无所谦让.后指遇到应该做的事就积极主动去做,不推让.)

3、本课较全面地展示了孔子与其弟子之间的关系，请细读课文，选择你感触最深的一则，谈谈你的感悟

六、课堂训练

1、下列加横线的词语解释有误的一组是（

C

）

A 循循然善诱人（有次序地）

如有所立卓尔（卓然、卓越、突出的样子）

B 多见其不知量也（只是）

二三子以我为隐乎（认为）

C 居则曰（平时）

抑为之不厌（压抑）抑：表转折的连词，“不过”

D 方六七十（方圆六七十平方里的小国）

子哭之恸（极度悲痛）

2、与例句句式相同的一组是（

B

）

例：其何伤于日月乎

A吾无行而不与二三子者，是丘也

B加之以师旅，因之以饥馑

C 贤哉，回也

(主谓倒装)

D 亡之，命矣夫

3．下列句子中没有词类活用的一项是（

D

）

A．风乎舞雩，咏而归

B．可使足民

C．端章甫，愿为小相焉

D．莫春者，春服既成