七、仁义礼智，我固有之PPT配套教学设计内容

《仁义礼智，我固有之》教学设计

(设计者：宿州市第三中学 周曼玲) 【教材分析】

《仁义礼智，我固有之》是《孟子》选读的最后一篇课文。之前教学已经涉及到儒家的部分经典段落，学习了辞义典雅的《论语》，并且学生们已经掌握了一些先秦文章的文化背景以及文言基础，所以文章的难点应放在思想内涵的把握上，及学习孟子擅长用比喻说理的方法。

【教学目标】

1、知识与能力：积累文言字词，理解文意，把握课文“仁义礼智，我固有之”的内涵。

2、过程与与方法：通过自主翻译，教师点拨，学生讨论和应用，加深对课文的理解。

3、情感态度与价值观：培养学生追求“仁义礼智”的高尚道德境界。

【教学重、难点】理解作品的思想内容, “仁义礼智，我固有之”的内涵。

【教学方法】诵读法、点拨法、举例法、师生合作探究法

【学法指导】预习、翻译、质疑、熟读

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入新课

：

用PPT展示人类苦难的图片，引发学生对”不忍人之心“（同情心）思考，激发学习兴趣，导入新课。

二、朗读感知

1、学生齐读课文，整体感知课文

2、教师检查、正音

三、自主研读

活动：教师巡查，学生自主出声翻译课文，疏通文意。

1、

2、

3、

学生结合课前预习，边读边翻译课文。

学生针对疑难质疑，教师答疑解惑。

抽查翻译，检查自学效果

把下面的句子翻译成现代汉语：

1

1.以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上。 2.有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。 3.仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，弗思耳矣。 4.万物皆备于我矣。反身而诚，乐莫大

四、合作探究

活动：PPT展示论题，学生讨论，教师点拨。

论题：

1、

材料一阐述了哪“四心”？他们又是哪“四端”的萌芽？ 成果展示：

四心 四端

恻隐之心——————————————仁之端也

羞恶之心——————————————义之端也

辞让之心——————————————礼之端也

是非之心——————————————智之端也

（老师引导学生举例展开“四端说”，加深学生的理解） ①小孩子将要掉进井里，拓展延伸老人晚年被不孝子孙驱赶住羊圈、窦娥被押上斩头台的例子 ②孟子选篇中的《齐人一妻一妾》最能体现这羞恶之心。

汶川地震范跑跑 ③“孔融让梨”、汶川大地震逃生时，让妇女儿童先离开；老师组织学生先离开，自己留在最后。坐车给老人让座，修墙（千里修书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今尚在，不见当年秦始皇）反例：市民为抢面纸而大打出手 2

④例：东郭先生和狼的故事。哥白尼坚持真理“日心说”奉献了宝贵的生命、司马迁为好友辩驳受宫刑。 2、从课文所选的第一段选文来看，课题就是全篇所阐发的中心，意思是说我们每个人本来就都已经具备了“仁义礼智”四种发端，而且它就好像每个人都有四肢一样。那么，孟子是通过怎样的方式、或者说是运用了怎样的手法来引出这个中心的？ （正面）观点：“人皆有不忍人之心” 举例论证：说明每个人都有怜恤别人的心理 恻隐之心→仁之发端 羞恶之心→义之发端 辞让之心→礼之发端 是非之心→智之发端 （正反对比）结论：苟能充之，足以保四海 苟不充之，不足以事父母 喻证法：凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。

——这是用火由开始燃烧到成为熊熊大火、泉水由开始流出到汇集成江河，来比喻把仁义礼智的发端扩大充实开来的气象。

妙用：运用“喻证法”时，喻体越贴近人们的实际生活，就越能深入浅出地证明论点。

3、在孟子看来，作为“人”，我们每个人都已具备了“仁义礼智”四种发端，那么，是不是已经具备了“仁义礼智”四种品德？纵观全文，孟子认为怎样才能达到“仁义礼智”的境界？ 成果展示：

在孟子看来，我们要达到“仁义礼智”的境界，至少要做到“六要”： ①要“扩而充之”

3

②要“求之”

③要“存之”

④要“反身而诚”、“强恕而行”

⑤要“熟之”

⑥要不“自暴自弃”

五、延伸思考

活动1：提问学生回答，教师点拨

材料1、淳于髡问：“男女之间不亲手递接东西，这是礼的规定吗？”

孟子说：“是的。”

淳于髡又问：“那么，假如嫂嫂掉在水里，小叔子用手去拉她吗？”

小叔子应该拉嫂子？

明确：

四心来自性善，自然要珍惜生命。孟子说：“嫂嫂掉在水里而不去拉，这简直是豺狼！男女之间不亲手递接东西，这是礼的规定；嫂嫂掉在水里，小叔子用手去拉她，这是通权达变。”

材料2、有一个人在只有300元的情况下，捐献了200元给灾区，赢得大家的好评。后来他挣了很多的钱，据说有上亿的家财。又一次捐款，这次他捐献了500元，结果却引来的是一片骂声？为什么捐的更多了，效果却不一样呢？ 明确：

他具有恻隐之心，这点好，但是去没有去根据自己的能力去发展壮大。所以效果相反！

活动2：思考：结合你自身的经历或者是你的所见所闻来谈谈你是怎样看待你自身的潜能的？你又是怎样不断挖掘你的潜能的？

小结：我们每个人身上都有着巨大的潜能，你是一个火炬，要看你怎样把他点燃，你是一块宝藏，要看你怎样去挖掘；你是一颗星星，要看你怎样去发光。

4

六、课堂小结：

我们学习先秦诸子散文，不仅要掌握最基本的字词句，还要品味其中所蕴含的深刻的文化内涵。仁义礼智，人心也。每个人都有成为尧舜的潜能，关键看你想不想做。如果不挖掘这些潜能，自暴自弃，只会流于平庸，甚至掉入罪恶的深渊。 学习孟子，我们应该努力挖掘培育我们优秀品质和理想追求！成人，成才，成圣……

七、作业设计

阅读下列材料，按要求作文

不知什么时候，社会上已不再那么欣赏“沉默是金”，取而代之的是“个性”这个词语的风靡。善于接受新事物的青少年学生自然不甘落伍，于是“你真有个性”就成了一句很高的评价。我们在张扬自己个性的时候，需要不需要顾及到对社会的影响？个性的张扬对社会会产生怎样的影响？社会到底需要张扬什么样的个性？

请以“个性的张扬与社会的需要”为标题，运用本文中学习的三种说理的方法，写一篇不少于600字的议论文。

5