26 将相和设计意图

26.《将相和》教学设计

利通区第十一小学 苏金海

一、教学内容分析

《将相和》是一个流传已久的动人故事，课文以战国时期，秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，写出了廉颇和蔺相如由和到不和，又到和好的发生，发展过程赞扬了蔺相如的机智勇敢和为国家利益顾全大局的政治远见，也赞扬了廉颇知错能改的爱国精神。三个故事既相互独立，又有内在联系，全文层次分明，具有较强的故事性，人物性格鲜明，很受学生的喜欢。文末的“从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国”既照应了题目，又暗点了中心。

三、教学目标

1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系 3、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。

四、教学重、难点

1、教学重点：在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系

，领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。

2、教学难点：理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

五、教学课时：第二课时

六、教学用具：电子白板课件、配乐、课堂检测

七、教学过程：

1

（一）、启发谈话，导入新课。

教师板书课题，请同学们齐读课题。

设计意图：启发谈话，从故事那吸引人的跌宕起伏的情节，那折服人的个性鲜明的人物出发，导入新课，激发学生兴趣。

(二）、复习巩固、“和”字入手。

设计意图：考察学生对字词掌握，及课文内容的理解

（三）、回顾单元训练重点。

首先让我们回顾一下本单元的训练重点。（教师随机出示课件）

设计意图：回顾单元训练重点

（四）、将相不和，究其原因。

1.通过上节课的学习，谁来说说廉颇和蔺相如不和的原因是什么？

课件出示16段：

（1）谁来说一说廉颇说这句话时的心情怎样呢？（2）应该读出怎样的语气？（3）指名读、男生读或全班读。

设计意图：从廉颇和蔺相如不和的原因入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，符合学生的年龄特点和、心理特征。

（四）、品悟探究，深入理解。

1.出示自学提示：小组合作提示

2.学生自主研读课文。3.讨论、交流、汇报 ●.第一个小故事。

①语言6段

：

（冷静沉着、机智、胸有成竹、热爱祖国）

②语言8段：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）

③语言8段：【板书：机智勇敢】

●．第二个故事。

2

语言：13 【可以看出来蔺相如不畏强暴、忠贞爱国】

③指导有感情地朗读。（与秦王同归于尽的决心））

●.学习第三个故事。

1.蔺相如是怎样做的。

2.蔺相如又是怎样说的呢？教师随机出示句子

①语言17段：【可以看出蔺相如为国家着想，以国家的利益为重，有大局意识，顾大局，识大体，可以说是顾全大局、热爱国家】

②学生齐读课文最后三句。

预设18段：

【可以看出来廉颇知错就改、热爱国家】

③指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。

设计意图：利用合作、交流、探究的学习方式，激发学生的学习兴趣，发散学生的思维。使学生在理解课文内容的基础上，通过人物的语言、动作、神态、心理，体会人物的性格特点和品质。

（五）、拓展延伸，升华主题

1．结合课文内容说说你喜欢那个人物？为什么？

2．思考：三个故事之间有什么联系？说说课文为什么用“将相和”作题目。

3．小练笔：拓展写话

4. 交流学习收获。

设计意图：拓展学生的思维，加深学生对文本的理解，升华课文主题，通过看图写话，培养学生的观察能力、想象能力和写作能力。

（六）当堂检测。

1.根据课文内容填空2.写作特点

设计意图：当堂检测这一环节，从内容、写法上考察学生对本节课学习的掌

3

握情况和效果的检验。

（七）教师小结。

（八）布置作业：

1、把这几个故事讲给朋友或家人听。

2、从《史记》中搜集有关廉颇和蔺相如的相关故事读一读。

（九）：板书设计

26 、 将 相 和

廉

颇 蔺相如 和

好

完璧归赵

英勇善战 机智勇敢 方

法：

语言、动作

和 渑池相会

热爱国家 忠贞爱国 爱国 联系上下文

典型事件

负荆请罪

勇于改错 顾全大局 有详有略

十、《将相和》教学反思

回顾本节教学，老师教的轻松，学生学的愉快，追其原因是把新的教学理念融入课堂，把课堂这个主“阵地”交给了学生。但细想过程，也存在不足。一是在有感情的朗读训练上缺乏频率，当时有些忽略；对于人物形象的分析，老师包办代替的话语有些多，应放手让学生讨论交流。在今后的教学中不断学习，不断探索，把新的教学理念贯穿课堂，让学生积极参与课堂，自学自悟，在教师重难点指拨下，各方面的能力得到发展。

4