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1、圆柱和圆锥的认识第二课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：1、圆柱和圆锥的认识第二课时教学实录

正文

《圆柱和圆锥的认识教学设计》

教学目标：

1．学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高．

2．学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3．学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。重点与难点教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。

教学难点：知道平面图形和立体图形之间的关系,进一步认识立体图。

教学过程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

复习长正方体特征

出示学具，复习学过的长方体和正方体的有关特征

观察，回忆长方体和正方体的特征。

同桌相互讨论，在提问学生说说。

活动一：

初步认识圆柱圆锥 1.出示课本中场景图。

提问：如果将这些物体按形状分成两类，怎么分？

2.在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？ 1、观察、辨别

2、举例、交流 1、指名回答，相互补充。

板书:圆柱和圆锥

2、指名交流。

提醒：我们所学的圆柱和圆锥都是直圆柱和直圆锥。

活动二：

动手实践，探索圆柱特征 1、布置活动内容：

每人拿一个圆柱，摸一摸量一量，比一比，你发现了什么？

1、圆柱的高。

（1）提问：圆柱的高在哪里？谁能在圆柱上比划一下？

（2）提问：在圆柱两底面之间可以画多少条高？ 1、拿出课前找到的圆柱形实物，小组交流。

2、（1）学生边观察边比划（2）学生独立画高，思考高的条数并讨论 1、指名交流，其他同学补充。

明确：上下一样粗细有两个完全相同的圆面一个曲面

3、（1）指名在圆柱的立体图形上比划。

说明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。

（2）指名交流，相互补充，得出结论：圆柱有无数条高且都相等。

活动三：

探索圆锥特征 1、布置活动内容：

请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？

2．认识圆锥的高。

（1）圆锥的高在哪里？

（2）圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？

1、学生以小组为单位进行活动、交流。

2（1）、观察思考并在圆锥上画一画。

（2）学生思考后讨论

1、指名介绍。

根据学生回答师板书：

圆锥

1个顶点，2个面：侧面（曲面）和底面（圆）

2（1）、教师示范操作，学生模仿并用语言正确表达。

（2）指名回答

明确：圆锥只有一条高

三、拓展延伸、总结提升

1、做“练一练”，说出下列物体的形状哪些是圆柱体，哪些是圆锥体？

2、完成练习二第2题。

要求：从正面、上面、侧面观察圆柱和圆锥，分别看到的是什么形状。

3、补充题。

出示长方形、直角三角形和半圆形的小旗，猜想：小旗旋转一周各能成什么形状？

4、总结提炼：

这节课你认识了什么?有什么收获? 1、独立寻找

2、学生连线, 3、学生拿出课前准备的小旗，依次将小旗快速旋转，借助观察和想象，交流自己的发现。

4、小组交流

1、指名交流，并说说选择的理由。

2、指名交流连线时的思考过程。

3、指名交流。

4、课后利用教材后材料，独立制作圆柱和圆柱。

板书设计

圆柱和圆锥的认识

圆柱和圆锥的比较：

相同点：底面都是圆形；侧面都同曲面。

不同点：圆柱有两面个底面，圆锥只有一个底面；圆柱有无数条高，圆锥只有一条高；圆柱和圆锥都有侧面投影，但圆柱的侧面投影是矩形，而圆锥的侧面投影则是三角形。

资料摘要

1、圆柱和圆锥的认识第二课时教学实录