解决问题（连续两问）教学设计模板

教学设计

学校：遮岛中心小学 年级：二年级上册 科目：数学

课题：简单的两步加减法应用题

课型：新授课

执笔人：肖波仙

授课时间： 年 月 日 执教教师提出修改意见或课后反思：

一、

教学内容及说明：

内容：1、教材第32页例5。

2、说明：教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。

二、教学目标：

（一）、教学目标：

1、知识目标：使学生从具体的情景中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

2、能力目标：培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、分析和解决问题的能力。

3、情感目标：通过解决具体的问题，培养学生初步的应用意识和爱数学的良好情感。

（二）、教学点：

重点：用两步计算方法解决问题。

难点：掌握解决问题的步骤和方法

在学习中要信任学生。凡是能让学生自己学会的，就让学生自己去学；凡是能让学生自己去做的就让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的就让学生自己去讲。总之，教师在教学中重组与激活教学内容、设计弹性化教学结构、组织动态化教学过程、实施激励性教学评价，旨在打破以“课堂”为中心的封闭性教学时空，实现教学开放性；旨在打破以“教师”为中心的灌输式教学方法，进行沟通与对话，真正体现学生学习的主体性。

知识点：使学生从具体的情景中发现问题，掌握解决

1

问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题

能力点：初步培养学生发现问题、提出问题、分析和解决问题的能力。

教育点：培养学生积极参与数学学习活动的态度，在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。

三、教学问题诊断分析：

学情分析：连续两问的问题是由两个相关联的一步计算解决的问题构成的。学生还不习惯于连贯的思考，会感到一定的困难。

教学方法：尝试指导法。

学法指导：合作探究法。

四、教学支持条件：

多媒体教学课件。

五、教学过程设计：

（一）教学基本流程

情境导入、揭示教学目标——自主学习——合作探究——精讲点拨——当堂训练、巩固检测——课堂小结、深化提高

（二）教学步骤：

一、创设问题情境，出示教学目标

一、创设问题情境，揭示教学目标- （1）出示教材32页的情景图，谈话：画面中的小朋友们在做什么?

2

（2）让学生观察画面，你知道了哪些信息？

二、自主学习。

1、根据信息，你能提出哪些问题？先自己想一想，再同桌说一说。

三、合作探究。

1、

怎样求出这两个问题？请在小组内交流。

2、选派组内代表交流，解决问题的方法。

3、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

四、精讲点拨。

请同学们观察比较两个算式的联系？

明确要解决第二个问题就必须先解决第一个问题。

五、当堂训练，巩固检测。

1、完成教材32页做一做。

2、练习六的第1题，让学生自己独立完成。

3、在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答？学生自编题目，互相解答。

六、课堂小结，提高拓展。

这节课我们都学会了什么？

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课前小研究

数学学科 二年级 上册

课题：简单的两步加减法应用题

班级： 姓名

一、自学课本32页的例5。（要求：先会读例5，弄懂例5的意思，根据课本提供的思路讲给家长听）

二、完成课本32页做一做。

配餐作业

数学学科 二年级 上册

课题：简单的两步加减法应用题

班级： 姓名

1、小明有45枚邮票，小丽比小明少21枚邮票。小丽有多少枚邮票？小明和小丽共有多少枚邮票？

2、学校体育室有篮球23个，足球的个数比篮球少7个，体育室有足球多少个？篮球和足球一共有多少个？

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