11 揭开雷电之谜主要内容及教案内容

11．揭开雷电之谜

教学目标：

1、在阅读中自主识字，能在语境中理解“摄取”、“勇士”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能针对课题提问并解决问题，明确课文选择典型事例突出人物形象的表达方式。

3、了解富兰克林揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。

教学重难点：

学会围绕课题提问，能联系上下文，在解决问题的同时体会课文的表达方式。

教学过程：

一、情境感受，引出课题

1、出示雷电图片：同学们，看这幅图，你会用哪些词语来形容此时的景象？

2、通常，我们把雷和闪电合称为“雷电”（板书）从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。那么事实上真的是这样吗？我们把还没有弄明白的事物称之为“谜”，今天我们就一起通过学习第11课来揭开雷电之谜。

2、板书课题：11揭开雷电之谜

齐读课题

3、本单元的单元目标要求大家学会质疑，针对课题或课文内容提出问题，并试着解答。那么，读完本课课题，你有什么疑问呢？（围绕课题提问）

板书：谁 为什么 怎样 结果

二、围绕提问，感悟文本

1、初读课文，思考问题，寻找相应的小节。

2、交流。

3、解决问题1：谁揭开雷电之谜？（富兰克林）

①关于富兰克林，有没有同学在预习时查找过他的相关资料？

②出示补充资料，那么文中对富兰克林的介绍为什么只提到他是一位科学家，是18世纪电学史上的一位勇士？

什么是勇士？谁是勇士？为什么说他是勇士？

③理解：摄取（吸取、获取），从下文中找一个近义词：吸引

④再读第一小节的两句话，想想这两句话之间有什么联系吗？

练习说话：用上因果关系的关联词，再来说说文中介绍的富兰克林。

4、解决问题2：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？

①出示：从前，人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。

指名读

从前，人们认为雷电是——

②出示：可是，富兰克林却大胆提出，那是大自然的一种“放电现象”。

指名读

富兰克林认为雷电是——

正因为他不认同人们之前的说法，所以他想要揭开雷电之谜。

5、解决问题3：怎样揭开雷电之谜？读2~4小节，思考富兰克林揭开雷电之谜分几步？

(1)细读第二节，填空概括。板书：大胆假设

体会“大胆”的含义

引导理解：人们——大多数人；一直——说明存在很久了；大自然在显示神威——认为是天公在发火，对大自然充满了敬畏。

师：他敢于向当时的传统观念挑战，提出自己与众不同的观点，向大自然挑战，真是勇气可嘉。

(2)

细读第三节，划出富兰克林制作风筝的句子。

用表示先后顺序的词进行说话练习，教师简笔画。板书：精心制作

说说风筝的特别之处，就不理解的地方进行质疑，尝试联系下文解决问题，体会富兰克林的“精心”

为了实验能取得成功，富兰克林还精心选择实验的时间

，是？（选择了7月的一天来做实验）因为那天？（引读：天空乌云密布，雷电交加。）过了没多

久？这样的天正适合做实验。

他还精心选择了实验的地点，在？（费城的郊外）因为？（比较空旷，容易收集

（3）他做了这样精心的准备，实验过程到底怎么样呢？细读第四节，划出描写富兰克林进行实验的句子。圈画关键词，这个实验过程给你什么感受？概括板书：小心求证

体会“大胆”与“小心”是否矛盾，感悟“勇士”的含义。

6、解决问题4：结果怎样？

出示第5节，朗读交流。板书：发明“避雷针”

三、总结课文

1、围绕板书总结全文，点明课文选择典型事例突出人物形象的表达方式。

2、真正的勇士，是像富兰克林这样，敢于——，敢于——，敢于——的人，让我们向富兰克林学习，成为生活、学习、工作中的勇者吧。

板书：

11 谁？ 富兰克林 （勇士）

揭 为什么？ 开 大胆假设 敢于质疑

放 雷 怎样做？ 精心制作 敢于实践

电 电 小心求证 敢于献身科学

现 之

象 谜 结果？ 发明避雷针