2 小溪流的歌教案设计范例

2、小溪流的歌 教学目标：

1、自主学习并掌握本课生字的音形义。

2、联系课文理解“挠痒痒”、“狭长”、“汇合”等词语在具体环境中的意思，积累“五颜六色”等描写事物颜色的词。

3、学习课文，了解小溪流的成长过程，感受小溪流活泼欢快、积极向前的生活态度。

4、阅读课文，能够运用语言进行有关说话练习。

5、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、

正确流利地朗读课文。

2、

学习课文，通过理解重点词句体会作者字里行间流露的对小溪流的赞美喜爱之情。

教学难点：

阅读课文，能用所学方法概括并想象性复述课文。

教学准备：

学生课前预习课文、了解有关河源的知识、多媒体课件

教学时间：

一课时半

教学过程：

创设情景，激发学生学习的兴趣。

本单元的训练重点是预习课文，让学生在课内预习，增强效率。让学生掌握预习

1 一、启发谈话，揭示课题。

1、师：在童话王国里，世间万物都是有灵性的，你们知道大海小时候是什么样的吗？生：可能会说小河、小溪等

2、大海小时候是叫小溪，你们想知道这绢绢细流的小溪是怎样成长为汪洋大海的吗？今天，让我们一起走进作家严文井的童话《小溪流的歌》，去认真感受一下这首奔腾不息的歌吧！（出示：2、小溪流的歌

严文井）

3、了解作者：出示：

（严文井，1915年生，现代著名儿童文学作家，文艺评论家。曾创作很多儿童文学作品，如《蚯蚓和蜜蜂的故事》、《三只骄傲的小猫》、《小溪流的歌》等。他的童话具有崭新的社会内容，睿智、隽永，富有哲理，饱含激情，风格清新，语言优美。）

4、齐读课题。

师过渡：（小溪流唱的是什么歌呢？它在哪里唱歌？它遇到了谁？……）

二、整体感知，理清脉络。

1、自读课文，整体感知

师：那就让我们读读课文，听听小溪流唱的歌。请3位同学读完全文。

（1）多媒体出示：

自学建议：

1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？

2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。

小溪流在（

）地奔流。

的方法。

培养学生的概括能力，让学生用自己平时积累的词语来表达自己对课文的理解。

再次朗读来体会文章内容。让学生认识到抓住重点词语体会理解句子的方法。

小溪流一边（

）一边（

）。

小溪流在（

）奔流（

）。

小溪流就这样（

）地奔流、奔流。

3、你认为小溪流唱的是一首怎样的歌？请用四个字来概括一下。

２、交流

师：（随机板书：活泼欢快、不知疲倦）

拓展：“活泼欢快、不知疲倦”书上就有，还可以怎么概括？

(勇往直前、乐于奉献、永不休息、积极进取、乐观向上……

）

3、过渡：是呀，小溪流不知疲倦地奔流着，他的歌是动人的。

三、

读读重点句子进行议议，体验感悟。

１、师：小溪流朝前奔流时并不是一帆风顺的，面对遇到的诱惑和困难，他毫不动摇、勇往直前。我们从哪些语句中感受到的呢？一边默读一边划出有关描写小溪流的句子

，并说一说体会。

1）一条快活的小溪流唱着歌，不分日夜地向前奔流。

（点红“快活、不分日夜”，我们感受到了小溪流活泼欢快、不知疲倦、日日夜夜永不休息）

小溪流不断向他所遇到的朋友打招呼，对他们说：“你好，你好!”

（从“不断”和“你好，你好!”让我们感受到了小溪流的活泼欢快和热情。）

指导朗读：读出小溪流的热情友善。

2)小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的

小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。

（关联词“一边……一边……”和排比句式，作者采用了拟人的手法，让我们感受到了小溪流的活泼欢快，非常快乐地前行了。）

指导读句：

（1）指导读准“卵”的字音，luǎn，不读ruǎn （2）掌握“卵”的书写笔顺。

（3）引读,随机动词变色

朗读中体会“拍拍（石卵）”、“摸摸（小草）”与“挠挠（小蝌蚪）”用词的准确性

。

3）小溪流笑着往前跑。有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去，什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子唱歌，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。

（理解关键词语进行感受勇往直前、乐观向上。

！穿插课后练习书本第4页，跑、漂、游三个动词用得非常精确，让我们来体会这里为什么用上不同的动词。

通过朗读，体会，2、交流，随机出示有关句子，并指导朗读

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在学生的想象思维得到训练的同时，学生也进一步了解到了小溪流那难能可贵的精神，及时地在语文教学中渗透思想教育，树立他们正确的思想观。

！！指名读三句句子。

小溪流笑着往前跑。

小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。

小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。

！！！交流：

这三个动词都用得非常准确，赋予了小溪流以生命力。跑是指小溪流快速地向前奔流的样子，表现了小溪流积极向前、活泼欢快、不怕困难的精神。小树叶浮在水面上随着小溪流淌而转圈，用漂比较准确。在水中的小蝌蚪受到小溪流挠痒后，赶快游上岸。

读句子课后练习一：“清亮”和“清脆”有何不同？为什么人们听到小溪流的歌声会忘记疲劳和忧愁？ （“清亮”是清脆而响亮，“清脆”是指声音清楚悦耳。小溪流的歌声是非常清亮的，什么也无法阻止小溪流的前进的步伐，人们听到山谷里回荡着小溪流的歌声就会感受到小溪流的乐观向上的精神，所以会忘记疲劳和忧愁。）

4）小溪流回答：“到前面去，到前面去呀！”

（小溪流面对别人的诱惑，它没有停下，继续向前，从他的的语言中感受到了他的活泼欢快、不知疲倦、勇往直前、永不休息、积极进取）

5）小溪流看着他们笑了笑：“为什么呀？不能够停留！”

（神态的词语“笑了笑”，感受小溪流的乐观。语言“不能够停留”感受他的勇往直前、永不休息、积极进取。）

6）一转眼，小溪流就把他们丢在后面。前面出现了村庄。村庄里有水磨等着他去推动。

（理解“一转眼”体会小溪流的永不休息。“等着他去推动”体会他的乐于奉献。小溪流积极向前，是为了给人们做有意义的事情。）

3、师：同学们，让我们用精彩的朗读把小溪流的积极向前、永不停息的可贵精神表现出来。

是啊，小溪流真让人打心眼儿里佩服。

4、师：小溪流一路上遇见了许多朋友，他们是谁呢？请用笔在书上圈出。

（太阳、月亮、卵石、小草、小树叶、小蝌蚪、石块、枯树桩、枯黄的草。）

1）师：你觉得这些朋友怎么样？

（这些朋友代表了诱惑和困难。巨石代表了前进路上的障碍。“枯树桩、枯黄的草”属于社会生活中腐朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，它唉声叹气劝小溪流休息，同桌来分角色读读这两句句子。

2）出示个别句子对比，进行朗读指导。

枯树桩叹了口气说：“唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！”枯黄的草

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课外知识的拓展，激发学生想象力和写作表达能力。

也叹口气说：“唉，唉！累坏了可不是玩儿，就在这儿待会儿吧。”

小溪流看着他们笑了笑：“为什么呀？不能够停留！”

3）师小结：采用对比的写法，面对困难和诱惑，小溪流没有放慢脚步，依然继续向前，勇往直前，永不停息，进一步突出小溪流的可贵精神。出示：（对比手法，他们都是作为小溪流的前进路中的障碍，面对困难，小溪积极向前，坚持成长，进一步突出小溪流的可贵精神。

）

5、引读最后一节：

小溪流就这样——（不知疲倦地奔流，奔流。）渐渐地——（又有许多别的小溪流来跟他汇合。）小溪流——（长大了，）成了——（小河），成了——（大江，）唱着歌——（冲向茫茫的海洋。）

（真是千万条小溪汇成了茫茫大海）

6、展开想象：

1）师：（出示）小溪流不知疲倦地奔流，汇入大海，一路上遇到许多新的朋友。他们之间会有什么交流呢？请选择一个内容来进行交流。

启发：大轮船、海鸟、漂浮在海上的漂流瓶……

想像说话：小溪流笑着往前跑， 拦住他的去路， 地说：“ ”小溪流 地说：“ ”。说完，他 。

注意：交流时语气要坚定。

举例拓展

2）老师示范：小溪流汇入了大海，在茫茫大海上，小溪流遇到了随波逐流的漂流瓶，漂流瓶打着转儿说：“小溪流，陪我玩一会儿吧，我有许多新鲜事讲给你听呢！”小溪流没有停下脚步，仍和伙伴们不停地奔流，它笑着说：“我要变成海浪，推动大轮船前进呢！”

3）个别交流，评议。

7、有感情地齐读全文。

四、总结，明确童话的含义。

1、师：小溪流一路奔流一路欢唱，他的歌声是美妙的。我们应该学习小溪流什么精神呢？

2、交流

3、师：这是一篇童话，小溪流在自然界中，本是没有性格，没有理想，没有语言的自然界的事物之一，但在本文中，作者却赋予它这一切，使它成了一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。作者有意识地把小溪流当作一个欢快活泼的儿童来写，使文章充满了童趣。

五、课外延伸。

1、推荐有关的童话作品《胆小的青蛙》《蚯蚓和蜜蜂的故事》《丁丁的一次

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奇怪旅行》……

2、写段练习：

完成“说写双通道”

板书设计：

2、小溪流的歌（严文井）童话

活泼欢快、不知疲倦、勇往直前、

乐于奉献、永不休息、积极进取、

乐观向上……

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