23 自然之道教学设计

《自然之道》第二课时教案设计

教学目标：

知识与技能：了解课文的主要内容，学会用恰当的词语表情达意。

过程与方法：通过理解重点词语，有感情的朗读课文。

情感态度与价值观：体会文章要表达的思想感情，理解并学会遵循自然之道。

教学重点：

了解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学难点：

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学过程：

一、图片导入：

1、大屏幕出示海龟图片：还记得这些可爱的小生物吗？

2、在上一节课中，我们跟随者游客和向导一起来到了南太平洋的加拉巴哥岛上，他们的岛上的目的是什么呢？

3、他们的目的达成了吗？结果又是怎样的呢？这节课，我们来继续学习第23课《自然之道》。

4、请大家伸出你们写字的手，跟随老师一起书写课题。

5、齐读课题。

二、新授：

（一）词语巩固

1、在学习新课之前老师要考考同学们上节课的学习情况，一起来读一读大屏幕上的词语，注意读准字音。

愚不可及

鱼贯而出

饱餐一顿

气喘吁吁

争先恐后

踌躇不前

欲出又止

无遮无拦 响彻云霄 颓丧 （二）救助小海龟

2、请大家看一看这个词语：欲出又止 3、“欲出又止”在文中形容谁？同学们找到这个句子读一读，想想是什么意

思？（引出踌躇不前）谁来做一做这个动作？（学生完成，教师相机指导）

4、正在这时，一只嘲鹰突然飞来，用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，如果你就在那里，你会怎么做？（谁能忍心见死不救呢？）

5、自由朗读第4自然段，看看面对这样揪心的场景，我们和向导分别有着怎样的表现？

游人：紧张焦急

向导：若无其事

幻灯片：

句子一：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：“你得想想办法啊！”（朗读，体会我和同伴们的心情）

句子二：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（朗读，体会若无其事的神态，板书：焦急 若无其事）

句子三：向导极不情愿地抱起那只小龟，把它送往大海。那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

把“极不情愿”去掉行不行？为什么？（板书：冷淡 极不情愿）

6.有感情的朗读人物的不同反应

（三）伤害幼龟群，懊悔不已

1.我们本是一片好心救助小海龟，却没想到接下来发生的事让我们感到无比震惊。请同学们自学课文的5—8自然段，小组合作，完成导学卡。

2.让我们感到极为震惊的事到底是什么？

句子一：向导捧走幼龟不久，成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出。

想一想：鱼贯而出是什么意思？看一看鱼贯而出的场景。

3、这个时候我们明白了什么？

句子二：我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。

（我们干了什么蠢事）

4、因为我们愚蠢的行为，导致幼龟们遭受了食肉鸟们的猛烈袭击。面对幼龟们的惨烈遭遇，我们赶紧对自己的过错进行了补救。

5、尽管如此，幼龟们依旧受到了巨大伤害。而食肉鸟们则美美的饱餐一顿，发出欢乐的叫声。食肉鸟们得偿所愿，而我们却悔恨不已。哪些词语能够体现出

我们此刻的心情。

句子三：我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。在我们中间，一切都寂然静止了。

（我们此刻的心情是怎样的）

7、向导这时候的心情如何？ 句子三：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。“

指导朗读，体会悲叹，说一说，向导为什么悲叹？

板书：悔恨 发出悲叹

三、明白自然之道不可违背

在这个时候，幼龟群血淋淋的事实让我们最终明白了什么是自然之道，也让我们警醒：即使人类再怎么聪明，也不能违背自然之道。

四、课外练笔

写一份上岛须知

板书设计：

23、自然之道 我和同伴 向导

救幼龟 紧张

焦急 若无其事

极不情愿

害幼龟 懊悔 悲叹

遵循

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