3 卖火柴的小女孩优秀公开课教案

3、卖火柴的小女孩

一、导入：同学们，今天我们穿着整齐的校服，坐在明亮的教室里，又有这么多的老师和你们一起学习，你们会感到非常的幸福，可是有一个和我们同龄的小女孩却非常可怜，她就是（卖火柴的小女孩）（齐读课题）这是一篇（童话）

1、首先检查一下生字词的掌握情况：（听写，对大屏幕答案）

2、课文主要讲了一个什么故事呢？

3、那么，这节课，就让我们再次走进童话故事，去关心这个可怜的小女孩内心感受和她的命运。

二、围绕“幸福”，提出疑问。

1、师导：大年夜本是我们全家团聚、充满欢乐的大喜日子，但又冷又饿的小女孩赤着脚在大街上卖火柴，那结局必然会怎么样呀？快速从课文中找出来。（齐读最后两段）

齐读： 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

2、（1）“多么美丽的东西”指什么东西？怎样看到的？为什么会看到？

（2）两个“幸福”是什么含义？小女孩真的得到幸福了吗？就让我们一起去第二部分寻找答案：看阅读提示：（课件3）

3、一共5次擦燃了火柴

4、（一）学习第一次擦然火柴。

（1）第一次擦燃火柴她看见了什么？你是从那句话中读明白的（课件4）（板：幻象：大火炉）

（2）在第5段中你还读懂了什么？

（3）理解句子“她的一双小手几乎冻僵了。这时她心里产生了什么愿望？

（4）指导朗读。“啊，哪怕是一根小小的火柴……她终于抽出了一根。”

（5）从“她敢吗？”到“她终于抽出一根”这又说明什么？

（6）下面火柴燃起来了。这时我们要读得欢快些。

（9）现在你们想想为什么说是一道“奇异”的火光？

（10）然而当火柴灭了以后，又是怎样的情景呢？（板：寒冷，渴望：温暖）

（课件5）用——和——画出幻象和现实的句子。（指导读男女分读）

师总结：这是一篇童话。童话总是充满了幻想，没有幻想就没有童话。我们在学习童话的时候,应该学会区分，哪是幻想，也就是虚写，哪是现实，也就是实写，这种虚写和实写交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，形成了鲜明的对比，这正是童话的一大写作特点。

（二）合作学习，迁移学法。

下面四次擦燃火柴也是用的这种方法：

（1）小组合作学习余下的四次。分别找出每次擦燃火柴所看到的幻象，现实，渴望什么？

（2）学生合作探究，完成表格。

（3）集体反馈，完成表格。

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

幻

象

大火炉

烤鹅

圣诞树

奶奶

和奶奶飞走了

现

实

寒冷

饥饿

痛苦

孤独

悲惨

渴望

温暖

食物

欢乐

疼爱

幸福

1．是啊，为了留住奶奶，她最后一次擦亮了火柴。这一次与前四次，尤其是第一次相比，有什么不同？你从中体会到了什么？

2．理解重点句子。

“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。” 真的是“和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”吗？理解“奶奶把小女孩抱起来……也没有痛苦的地方去了”（其实就是死了，冻死了）

你是怎么知道的？（生齐读第十二节）

三、层层深入，揭秘“幸福”。

师：暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈爱的奶奶，这么多美好的东西，小女孩得到了满足，是多么幸福呀！所以课文结尾说她死时：两腮通红，嘴上带着微笑

1、结尾还说：出示“谁也不知道……跟着他的奶奶一起走向新年的幸福中去。”

3、这两个“曾经”和“幸福”是什么意思

a、当作者写道小女孩在大年夜冻死时，当他写下这两个“幸福”时，你会产生什么样的心情？（同情，不满）同情什么？（小女孩的悲惨命运）对谁不满？（万恶的资本主义制度）

b、请带着这种心情再读最后一节

6．总结全文：《卖火柴的小女孩》的故事感动了每一个读者。安徒生运用了虚实结合的表达方式，通过残酷的现实和美丽的幻象的对比，反衬了小女孩的悲惨命运，揭示了当时社会的黑暗。

四、拓展延伸。

1．阅读课后诗歌。有个叫刘倩倩的中国女孩读了这个童话故事后，深受感动，写下了这一首小诗《你别问，这是为什么》，让我们来读一读这首诗吧！

2．小练笔：果卖火柴的小女孩有一天来到我们中间，你会对她说些什么，你会怎么做？

五、作业设计：现在我们知道安徒生是丹麦著名的作家,被称为“世界童话之王”。他一生为孩子们撰写了168篇童话，最后，向大家推荐几本书：如：《丑小鸭》《海的女儿》《拇指姑娘》《皇帝的新装》希望同学们们用心去阅读，相信你们一定会受益匪浅的。