7　小读者主要内容及教案内容

7、小读者

教学目标：

1、能认识本课的生字，用自己认为合适的方法理解并积累“一本正经、良师益友、诧异、将信将疑、尴尬”等词语。

2、能正确、有感情地朗读课文，试着说说课文讲了一件什么事。

3、能默读课文，背诵课文最后一节，深入理解课文内容。

4、能从编辑和小读者的角度展开合理的想象，展开说话练习。

5、圈画小姑娘神态和动作的词，感受对事情的认真态度和负责精神。

教学重点：

1、

能认识本课的生字，用自己认为合适的方法理解并积累“一本正经、良师益友、

诧异、将信将疑、尴尬”等词语。

2、能正确、有感情地朗读课文，试着说说课文讲了一件什么事。

3、能默读课文，背诵课文最后一节，深入理解课文内容。

教学难点：

1、能默读课文，背诵课文最后一节，深入理解课文内容。

2、能从编辑和小读者的角度展开合理的想象，展开说话练习。

3、学习文章中的主人公对事情的认真态度和负责精神。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一．揭示课题

直接导入

1．师: 尹老师知道同学们在课余时间都会喜欢看课外书,优秀的少儿读物是同学们的好伙伴,当小伙伴之间就该相互帮助,有了错误我们也该帮他改正.今天我们要学习这样一个令人感动的故事。 板书课题：7.小读者

（媒体一） 齐读课题

2．课前我们预习过课文，文中的小读者是? 板书：李真真（十来岁，所以称之为“小读者”）文中还有一个人物，他的身份是---板书：“我”

编辑（正音：“辑”轻声） 3．你知道编辑是从事什么工作的吗？（对资料和作品进行整理和加工的）

编辑是对资料和作品进行整理和加工的人。课文中指做编辑工作的人. 师：无论是内容还是文字表达，编辑都要经过精心挑选，认真校对，所以做这份工作的人必须要有极强的责任心。对一个认真负责的编辑来说,醉得的幸福是什么? 4.出示第一节 ,指名读，高兴满足的语气 板:甜蜜蜜

二、整体感知，反馈预习

1、过渡：今天我们就来读读小读者和编辑之间的故事。读读课文，并说说课文讲了一件什么事？

提示：（谁在什么情况下干什么？）

2、生交流故事大意

出示：小姑娘特意从 跑到 ，是为了帮助 改正 。她的行为让编辑叔叔 。

3、师：再快速默读课文，思考本文的特点是什么？

交流出示：以人物对话展开过程

三．精读课文，品味语句

（一）细读文本，感受“我”

的心情变化。

1.我的心情随着和李真真的对话，不断发生着变化，轻声地读课文，找找有关“我”心情变化的词组，想一想我为什么会有这样的变化？

2.交流。

（1）出示：“你找谁？”我诧异地问。

（2）理解词义：“诧异”

诧：惊讶，异：奇怪，诧异

：觉得十分奇怪。（联系上文，说说“诧异”的原因,一般都是读者来信，就是直接到编辑部来的一般都是大人，从未出现过孩子）板书：诧异

（3）出示：“是吗？”我将信将疑。板书：将信将疑

“将信将疑”是什么意思？我们用抓住关键字将的方法来理解词语将信将疑，又，且

（有点相信，有点怀疑）“我”为什么会将信将疑？（来提意见的是一个小姑娘，小姑娘说我们最近出版的一期杂志中有两个错别字，“我”有点怀疑，但是小姑娘说话时的语气是一本正经的，“我”又有点相信。）

（4）出示：小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不说下去了，悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》，搁在我的办公桌上。板书：尴尬

（5）出示：我仔细核对了一下原文，果然是我们错了，顿时，脸上火辣辣的。

脸上火辣辣的说明什么？（说明我感到羞愧）板书：火辣辣（羞愧）

（6）出示：望着小姑娘的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的心情久久难以平静。我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友。（板书：难以平静）

3. 编辑先后的情绪发生了巨大的变化，久久难以平静，是因为他想到了。。。。。。

引读：我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友。

（二）细读文本，结合人物说话时的神态、动作，感受人物品质。

1、

作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊！板书：良师益友

2、

“良师益友”是指那些给予我们帮助，让我们能学到知识，懂得道理的好老师，好朋友。

3、文中，谁是谁的良师益友？

4、启发质疑

：学到这里，你有什么疑问？

照理说编辑是小读者的老师和长者，为什么却把李真真当成良师益友？

学贵有疑，凡是事物的矛盾处或不合常理之处

，我们通过质疑和解疑，往往巨大的收获，这是读书的好方法。

5.过渡：那么一个堂堂大编辑为什么要把小读者称为自己的良师益友呢？在她身上有那些优秀的品质呢？

（1）自读2－12节，用直线划出描写小读者李真真的句子 （2）指名交流句子

（3）指导学习第一句

①出示：小姑娘扑闪着一双闪亮的眼睛，望着书桌上堆积如山的稿件，说“您是编辑叔叔吗？”

她又说：“我是来提意见的。”小姑娘从背后的书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说：“这里面有两个字错了。”

师：默读这两句话，请你找出句中描写李真真神态和动作的词语，并选择其中一句，多读上几遍，说说从中你感受到了什么？她是怎样的小姑娘。 (她扑闪着一双闪亮的眼睛又可以看出她的纯真。她的心灵晶莹纯洁，像冬天的雪，洁白无瑕。

“一本正经”一词中看出当李真真是个天真的女孩，向朋友提出错误时是十分真诚的，看出李真真把发现错别字当一回事，认真指出朋友的错误。。) 板书：认真

朗读指导：小姑娘的神态严肃，语言直接，谁来读出她的认真模样？

指名读。

齐读。

小结学习方法，出示学习要求

：将李真真说话时的神态，动作，结合起来，能帮助读好她说话时的语气，也有助我们理解她的品质。接下来，请你们用圈，读，说的方法来学习下面的句子。

（圈出描写李真真动作，神态的词组，

试着读出李真真得语气，

说说你体会到了怎样的品质和态度）

②

“是的，我查过《新华字典》，”小姑娘抬头看了我一沿海，像背书似的说，“十一页第九行，‘蓝天’的‘蓝’，应该是‘蓝色’的‘蓝’字，这里印成‘兰花’的‘兰’字；还有，七十页第三行，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻，谁叫‘包幺’哇……”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不说下去了，悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》，搁在我的办公桌上。

从这段话中知道些什么呢？（抬头看：真诚。像背书似的：为了这两个错别字下了工夫，不但查字典还要把错误的地方记熟，说明认真和真诚。嘻嘻：小姑

娘活泼。看到我尴尬的脸色悄悄地从书包里掏出：善解人意，毫无洋洋的感觉，真诚的帮助我）

说话训练：小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不说下去了，心想————-——————

指导朗读。

A.个别读。 B.女生读。

③小姑娘把字典收起来，低着头回答：“我叫李真真，在春风小学读书。”

这里小姑娘“低着头”可以看出她的腼腆。

④“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助她改正。”

从这一段话体会到些什么？（爱读书、真诚地帮助朋友）小姑娘为了及时帮助朋友改正错误，她复出了什么样的代价？——从这里体会到了什么？

（小结

：为了两个错别字不但细心查证，熟记于心，而且还特意跑一趟，来回要走几千米的路。她对朋友是多么真诚

负责呀！ 板书：真诚，负责）

A.个别读。 B.男生读。

6师指板书

：小读者李真真对待朋友认真、真诚，负责，所以我把她当成了良师益友，我们再来读读这段话，

望着小姑娘的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的心情久久难以平静。我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友。

联系课文内容，谈谈对“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊！”这句话的理解。

回答要点：

①小读者李真真不辞辛劳到杂志社提意见，“及时帮助“他的”朋友“改正错误

②小读者的行为使我受到了触动，鞭策“我”在今后工作中要更认真负责。

7.同桌分角色读课文2－12节，想：作者运用语言描写哪几种形式来描写的？交流书上练习

（随机）

四．总结全文，提出希望

小结：我们要学习李真真认真真诚负责的态度，对朋友——对事情——特别是对待学习也要一丝不苟。在我们的生活中，需要真诚的朋友帮助，也需要结交真诚的朋友。

板书：

7. 小读者

良师益友

李真真

—————————→ “我”（编辑）

认真 真诚

负责 喜滋滋

↓

诧异

↓

将信将疑

课后练习

一、

写出近反义词。

近义词：

诧异（

）

将信将疑（

）

尴尬（

）

大概（

）赞美（

）

错误（

）

二、

照样子写词语。

甜滋滋

（

）（

）

（

）

写几个带有“一”的四字词语：

时刻（时时刻刻）千万（

）

安静（

）

（

）（

）

（

）（

）

三、

选词填空

虽然

既然

希望

愿望

1、这个方法（

）很好，但不够安全。

↓

尴尬

↓

火辣辣

↓

难以平静

赞美（

）

反义词：

2、（

）你错了，就应该主动认错。

3、童年时候我有一个美好的（

），那就是长大以后当一名优秀的教师。

4、我多么（

）人类永远没有战争，没有灾难。

红扑扑

水灵灵

水汪汪

甜滋滋

1、这葡萄真新鲜，看上去（

）的。

2、他心里像灌了蜜似的，（

）的。

3、小姑娘有一双闪亮的眼睛，（

）的。4、这孩子有着一张（

）的脸。