17 狼和小羊教案教学设计导入整理

17．狼和小羊

预习要求: 1、初读课文，借助拼音把课文读正确，边读边标出小节号。（共6小节）

2、在文中圈出生字表中的生字，并划出课后词语表的词语

3、拼读课后生字表的生字并写音序，写出每个生字的部首。（学习新部首：厂字头）

【教学目标】

1、识记本课生字10个；认识部首“厂字头”，正确书写5个生字；积累9个词语。

2、分角色朗读课文，并能读出语气。

3、懂得跟像狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。

【教学重难点】

按要求读出狼和小羊说话时的语气。

【教学准备】

1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。

2、学生：根据要求预习生字、词语，朗读课文。 【教学时间】：

2课时

第一课时

【课时目标】

1、能借助汉语拼音正确认读8个生字：狼、溪、脏、温、怜、辩、讨、厌；学习描写并记忆5个汉字：狼、脏、怜、讨、厌。在语言环境中积累8个新词：小溪、故意、弄脏、温和、可怜、争辩、讨厌、反正。

2、整体感知课文，并学习课文第一节。

3、完成课后部分练习。

【教学过程】

一

、谈话导入，揭示课题。

1、出示图，这是什么动物？

2、揭示课题。

3、学习生字

狼

读准声母“l”（媒体1）

与“狠”比较，记住字形。

4、在你印象中，狼和小羊的本性是怎样的？你能分别用一个词来形容这两个动物吗？

5、板书： 狼——气势汹汹

小羊——可怜

（媒体2）

课堂评价：如学生能表达清楚，老师立刻给予表扬：你能开动脑筋，用课文里的词语来形容它们，真棒！

1

（1）学习生字：怜（三拼音），指导“怜”的右边是“令”。

用好方法记住“怜”（加部首，换部首等）

找找姐妹字（冷、领、岭等）

（2）理解词语“气势汹汹”（形容盛怒时，很凶的样子）。

二、自学生字，预习课文。

1、出示自学要求

（媒体3）

（1）自由读课文，要求读准字音、不加字、不漏字。

（2）边读边思考：狼为了吃羊，一共找了几次借口？

2、检查反馈

出示：

小溪 温和 弄脏 讨厌 争辩 ．．．．．．3、学生自主识字。

4、交流

嚷：为什么是“口”

脏——平舌音、多音字。（媒体4）

温——

温和是什么意思？（媒体4）

辩——形：左中右结构，左右都是“辛”，但左边的“辛”最后一笔“竖”改为“撇”，中间是“讠”。（让学生说说为什么中间是“讠”）

形近字辨析（辨、辩、辫）。（媒体4）

讨——你有什么好方法记住它的字形？

厌——学习“厂字头”

（里面不是“大”是“犬”）

讨厌——反义词：喜欢（媒体4）

5、读词语。

课堂评价：如学生能像小老师一样从读音、字形方面来教大家识字的话，老师进行表扬：你真厉害，能教会了伙伴认识了这个字，送你一颗“智慧星”。

6、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，读通课文。

7、课文讲了狼和小羊之间发生了什么事？

“借口”是什么意思？比较“借口”和“理由”？

借口：并非真正的理由，站不住脚的理由。

三、齐读课文，小结复习

1、齐读课文

2、小结

3、指导书写：“狼、脏、怜、讨、厌。”

“狼、脏、怜、讨”都是左右结构的字，左窄右宽。

“良”的捺笔，收笔略高。

“厌”：厂子头，起笔位置很重要，左上角中心位置靠右一点。

“犬”，捺的收笔略低。

2

四、作业布置

1、把课文读给家长听

2、把书上描的5个字写给家长看

第二课时

【课时目标】

1、读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

2、能读出狼和小羊说话时的不同语气，体会狼的语气是一次比一次强烈、凶恶，小羊的语气是温和而可怜的。通过阅读课文，理解狼是在“故意找借口”。

3、让学生懂得：跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。

【教学过程】

一、复习引新

1、复习字词（媒体6）

出示：

大灰狼 小溪 故意 借口 温和 弄脏 可怜 ．．．．．

逼近 讨厌 争辩 气势汹汹 龇牙咧嘴

．．．2、说说“讨厌”的相反意思？

3、脏：两个读音

二、学习课文

师：狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。狼要吃小羊，找了很多借口。什么叫借口？（以某事为理由，非真正的理由。）

1、轻声读读课文，想想狼为了吃小羊，找了几次借口？用直线划出狼找的几次借口。（媒体7）

2、指导朗读：（媒体8）

“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”

（读出“！”和“？”的语气）（媒体9）——狼的这句话还可以怎样说？——板书

弄脏我喝的水 安坏心

表达强烈的语气

“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话。”—— 板书 说我坏话 坏家伙

（读出狼气势汹汹的语气）

．．．．“你这个讨厌的小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”——

板书 （不是你，就是你爸爸） 小坏蛋

（读出狼凶狠、蛮不讲理的语气）

3、面对气势汹汹、蛮不讲理的狼，小羊是怎样表现的？读读第3、5小节，用浪线划出有关的句子。

4、指导朗读句子

小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那．．儿流到这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”

（读出小羊温和的语气）——这句话的意思是：我不会把您喝的水弄脏。（媒体10）

3

可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来哪！” （读出小羊着急的语气）（争辩，委屈）

课堂评价：老师注重学生不动笔墨不读书的学习习惯的养成，所以当学生在自学时，老师要进行巡视，一旦发现学生能按要求动笔划线，要进行表扬、给予一定的评价——习惯星；一旦发现学生能准确划出句子，老师也要肯定学生，说明学生开动脑筋了，给予智慧星。

5、练习朗读描写小羊的句子，用自己的话反驳狼找的借口。

（1）

你可以找出哪些理由说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口？

（2）

狼说小羊去年在背地里说他的坏话，为什么说也是个借口？

（3）

第三次狼不想再争辩了，可怜的小羊也没有来得及再争辩。我们来反驳狼找的又一个借口。（拓展学生思维，发展语言能力）

课堂评价：老师要关注学生的表达，能够有理有据，把话说清楚说完整，给予智慧星和习惯星。

6、出示第6小节。（媒体11）

①

师范读——指名读——自由读，用笔圈出表示狼的动作(龇、咧、逼近、嚷、扑)。

②

学生演一演：为什么用“逼近”而不写“走近”？

为什么“大声嚷”，不是“大声说”？

③

小羊为何最终会被狼吃掉？

④

小组讨论：面对凶恶、不讲理的狼，小羊应该怎样应付？（媒体12）

⑤

提示寓意：对狼这样的坏家伙不能讲道理，只有敢于斗争，善于斗争，才能保护自己，惩罚坏人。

三、根据课文内容填空（媒体13）

的狼非常想

，就

找借口。它先说

把

它喝的

，又说

去年在背地里

。尽管小羊说明了道理，但狼不想再

了，龇着牙，逼近小羊，最后向小羊

。

课堂评价：老师要关注学生倾听、思考习惯的养成，以及表达能力，并给予针对性的评价。（如学生能大致表达课文的主要意思后，老师要进行评价：你认真听讲，用心记住内容，开动脑筋，根据课文内容正确填空，真棒啊。同时为学生贴上一颗智慧星、习惯星。）

四、抄写句子

抄写句子： 狼非常想吃小羊，就故意找借口。

【板书设计】

17. 狼

和

小羊

1

安坏心

（质问）

2

说坏话

（气势汹汹）

3

不想争辩

（穷凶极恶）

作业布置：

1、有表情朗读课文给家人听

4 只有敢于斗争，善于斗争，

2、把抄写的词语写给家人看

5