4　放风筝优质公开课教案

课题

4、放风筝

课的类型

新授

日期

预设目标

教学重点

教学难点

课前准备

教学过程：

环节意图

1、认识生字7个。

2、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。

3、理解句子的含义。

4、有感情地朗读课文。复述课文。

5、体会男孩爱护公物的好品质。

1、有感情地朗读课文。复述课文。

2、通过学习课文，体会男孩爱护公物的好品质。

1、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。

2、理解句子的含义。

Ppt 教师活动

学生活动

指名读课题

默读课文

指名读课文，找找

看图说一句话

学习生字—筝

齐读课题，感知全文

学生交流

交流

女生读1——3节

交流

体现

通过寻找、理解课文中各种描写的方法

学生找出有关句子，说明其特点，并进行朗读，集体激发兴趣，导入课文

1、（出示一幅图：图上画着孩子

在放风筝，）请大家来观察这副

图，你能用比较优美的语句说一

说这幅图上的内容吗？阳光明媚

的春天来了，小朋友开心极了，

可以去春游了。大家带上自己做

的风筝，去郊外放风筝。

板书：放风筝

学习生字—筝

2、

想不想跟他们一块儿去？（出

示一个男孩放风筝的画面）好，

我们随同其中一个男孩一起去放

风筝。今天我们就来学习课文

交流预习

1、

生字学习。

2、

交流快译通：

徘徊——在一个地方来回的走。

（让学生动作理解）

3、

指名分1～3，4～5，6～9节

朗读。从刚才的朗读中，你有

没有发现老师将课文分成了

三个部分

教师归纳并板书：放风筝、风再读课文，谈谈学习筝坠落、风筝又飞起来了

体会

1、女生读1——3节，这一部分

写了什么？（我发现一个男孩在

草地上放风筝）

大家从文中找一找课文是怎样

描写这个孩子的？

2、交流并出示这段描写，这是对

孩子进行了什么描写？（外貌描

写）

放风筝的孩子出现了，看样子有

七八岁。一张可爱的面孔，忽闪

着一双大眼睛，像两颗水灵灵的

葡萄。身上雪白的衬衫，就像天

空中那悠悠的白云。

3、齐读这段话。师进行写作指导：

外貌描写是写人的一种手段，主

要抓住人物的特点，按照一定的

顺序进行介绍。没有必要作到面

面俱到。

4、男生读4——5节，思考：这

一部分又写了什么？（风筝坠落

了）

5、结合课后练习，比一比，下面

两组句子有什么不同，为什么课

文中要用上“好像”、“似乎”？

（1）

天空又静了，连云儿也不

高兴地徘徊着。

比较句子

天空又静了，连云儿也好像不高

兴地徘徊着。

（“好像”后面的内容是作者的想

像，并不是现实。）

6、孩子跑去干什么了呢？指名读指名读6——96——9节。

节。

7、交流，体会孩子的好品质：爱

护公物或者知错就改。

8、特别理解：

出示句子：风筝又飞起来了，在

天空中飘飘扬扬，天空变得越发

美了。

1）

读句子。

2）

“越发”是更加的意思

联系上文说说意思。上文有交

代：……使天空变得更加迷人，

更有诗情画意了。

指导读句子。（孩子很兴奋，语气

稍高些。）

3）说说这句话是什么意思。（这

句中的“美”指是孩子美丽的心

灵。）

板书：美丽的心灵

指导读句子。（读时应该带有表扬

赞扬的语气。）

9、结合课后联练习，比一比，下

面两组句子有什么不同，为什么

课文中要用上“好像”、“似乎”？

朵朵云儿也高兴地笑了。

朵朵云儿也似乎高兴地笑了。

齐读

指导写作

男生读4——5节

交流体会

指导读句子。

点评，老师指导感情朗读

总结课文

说话（交流小作家的内容）。

板书设计

（“似乎”后面的内容是作者的想

像，并不是现实。）

跟着这么一个心地善良纯洁的孩

子去放风筝，心里舒畅吗？高兴

吗？要把我们的喜悦欢乐和更多

的人分享，我们也会变得更快乐。

所以我们得学会复述课文的本

领。

10、出示复述提纲。根据提纲，

抓住每一部分的要点，先好好地

读读课文，再用自己的话或书中

优美的语句，不看书，把故事讲

给大家听。

指名复述课文。

11、有感情地朗读课文。

学了课文，你觉得这是怎样的一

个男孩子？可以从外貌上来介联系说话

绍，也可以加上他的品质特点来

介绍，可以用书上的句子，也可以自己说。

一般写人时，我们都抓住人物特点来介绍的。

学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家介绍。注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。

1、先指名请班级较好的学生交流，请大家评价

2、请一个中等的学生交流，再评价。

3、在此基础上，进行修改。

4

放风筝

放风筝

风筝坠落

风筝又飞起来了——美丽的心灵

根据提纲，复述课文

有感情地朗读课文