21　我喜欢小动物优质课教案设计

教学设计方案

学校

课题

景东小学

班级

三（2班

学科

语文

教时

1 执教者

日期

陈春菊

4.19 21、我喜欢小动物

一、教学目标：

1、

学生在自主识字学词的基础上认识“鳄、蠢、鲫”等生字，能运用学过的方法理解并积累

“逗弄、平安无事”等词语。

2、继续学习联系上下文、查字典的方法理解词语“干涸、不胜其烦”，学习用词义辨析的方法理解词语“恳求、要求、请求”。

3、指导学生能在正确朗读课文的基础上，抓住关键词句，读出逗弄过山鲫和逗鳖时心情变化的语气，进而体会作者对小动物的喜爱之情。

二、制定依据

1、

教材分析：

《我喜欢小动物》是著名作家秦牧的文章。在课文中，作者选取儿时养“过山鲫”、逗鳖的经历，作了具体描写，表现了在与小动物的亲近中感受到的愉悦，以及有时因为愚蠢而受到的报复。课文第1节介绍“我”在儿童时代很喜欢小动物，并列举了养过的动物。第2节总述在逗养小动物时做过趣事，也做过蠢事。第3-6节分别用养“过山鲫”和逗鳖来具体表现。第7节总结教训。本文条理清晰，总述、举例分析、总结教训，过渡自然。作者带着喜爱之感回忆童年的时光，行为、语言、心理活动充满童真、童趣。“我喜欢小动物”既是文章的主题，也是文章的情感基调。本课的题眼就是“喜欢”一词，抓住作者逗弄“过山鲫”、逗鳖的情景来体会作者对小动物的喜爱之情便是文章的重点。课文内容浅显易懂，富有童趣，贴近学生的生活，字里行间无不透露着作者对小动物的喜爱之情。

2、学情分析：

进入三年级，学生基本具备了自学字词的能力，大多数学生已经能够运用他们喜欢的方法，如：查字典、找近反义词、联系上下文、联系生活经验等等来理解词句。但他们各种理解词句的方法掌握上还不够熟练。在本单元的教学中，我应一如既往地重视容易混淆的形近字、同音字、多音字的比较、辨析和运用，加强词句的理解训练，让学习形式更加丰富。

我们班级的学生能在老师的引导下，较好地通过展开合理想象、创设情景、抓住文中的重点词句等方法理解字里行间传达的意思，并进行有感情地朗读，初步领悟作者所表达的思想感情。但要使学生通过朗读达到更有效的感悟，形成个性化理解，还需进一步调整或寻找新的策略，调动学生的全部情感深入浅出于文本内容，真正地与作者同呼吸共命运，实现语感的长足发展。为此，在本课的设计中，我尽量调动学生的情感，激活他们的思维，使学生能够通过朗读得到更丰富的体验。

1

教学过程

教学环节

（时间）

热身活动

么小动物？

教师活动

你们喜欢小动物吗？曾经养过些什学生活动

全班交流

设计意图

从学生实际生活入手，拉近与文本间距离。

一、谈话引入，揭示课题。

1、谈话引入，揭示课题。

出示课题：21、我喜欢小动物

比较：我喜欢的小动物

2、了解作者。

二、初读课文，感知作者动物情结。

1、

出示第一节：儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。理解：种种

2、文中写了什么动物？

3、默读2-7小节，划出最能概括课文内容的句子。

（1）出示第2节

（2）趣事是什么？蠢事是什么？

4、第几小节写逗过山鲫？第几小节写逗鳖？理解：逗弄

三、研读趣体验作者情感。

（一）体会逗过山鲫之趣

喜欢过山鲫的有关语句。

2、文中抓住动作将逗过山鲫的过程写清楚写具体，请你圈一圈动词

3、哪些词语让你感受到作者确实喜欢过山鲫？指导朗读

预设：

A、抓住“总是、每次”感受作者百逗不厌的感情。

齐读课题，比较不同之处

通过对课题的比

交流有关作者的信息。

指导朗读

理解词语

全班交流

划线交流

交流趣事和蠢事

了解各小节内容

圈动词

圈划并交流体会确实喜欢过山鲫的词句

较分析了解文章内容。

通过对“种种”一词的朗读指导，初步了解作者对小动物的独有情结，为学习下文铺垫情感基调。

文脉络，了解课文的主要内容

继续巩固训练通过抓住重点词句、展开合理想象、联系上下文、创设情境等方式来理解文本内板书：过山鲫、鳖（指导书写）学习生字：鳖。

了解第2小节所起的作用。

帮助学生理清课事、蠢事，1、读读3、4小节，用“___”划出默读3、4小节，划句交流

B、抓住“好一会、才”体会作者的不舍。

4、想一想过山鲫在进行什么比赛？

想象说话

2

男女分读

5、过山鲫如此有趣，难怪作者这么喜欢小动物，为什么过山鲫可以这样玩？（第三节）

（二）体会作者逗鳖时的心情。

读读5、6、7小节，思考：为什么被鳖咬了还喜欢？

理解：再三恳求、不胜其烦

师生配合读

（1）第一次怎么样？第二次？

（2）逗弄多次为什么只写一次？

理解：平安无事

我心想：_____ “唉”表示什么呢？

5、

同桌讨论：虽然大人……但是“我”

……结果……

6、

小结：因为无知所以得到血淋淋的教训。（出示7）

个性朗读

朗读第三小节，了解过山鲫的特点

流哪里看出喜欢

心情。

了解写作方法

理解词语

想象说话

变化。

同桌讨论，指名说

聆听总结

全班交流

学生自主完成作业

容，并且通过个性化的朗读方式确切地表达自己的感受。

借说话训练鼓励学生结合文本展开合理想象，甚至结合自己的感受进行创造想象，进而也提高语言表达能力。

让学生感受即使付出血淋淋的代价，也难掩作者的动物情结。

1、

读第5小节：哪里看出喜爱鳖？

同桌互读并交流，指名交2、

引读：我就躲着……越发大了。

师生配合读，体会作者的3、

齐读：最后一次……咬住了！

通过朗读感受作者的心情4、

出示：鳖咬的……血淋淋了。

齐读

四、总结提升，布置作业

1、总结

2、完成练习

3、布置作业：完成小练笔

附板书： 21. 我喜欢小动物

趣事：逗过山鲫 了解习性

（3-4）

蠢事：逗鳖被咬 不了解习性

（5-7）

附课文： 21.我喜欢小动物

3

儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。

在逗弄小动物时，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。

热带有一种鱼，叫做“过山鲫”（也叫做“巴摩鱼”），这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。听说天旱的时候，它能够从干涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。“过山鲫”这个称号，就是由此而来的。

在我家里的大水缸中，养过几条“过山鲫”。每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四！”想象着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。

有一次，家里买回几只鳖来吃，我要求留下一只给我玩。大人不答应，我再三恳求。大概“哼”得久了，大人不甚其烦，只好答应，但是再三吩咐道：“要小心哪，不要给咬着，如果给咬了，还得打你一顿鞭子！”

我就躲着，悄悄地和这只鳖“玩”了起来！小时候有时真蠢哪，我竟设想这只鳖是不咬我的。我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。最后一次，当我把手伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了！鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。

“愚蠢是要受到报复的”。小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。这事给了我很深的印象。

4