23　神秘的小岛优质课教案

23．神秘的小岛

【教学目标】

1.

在阅读中学习生字新词，用多种方法理解并积累“揣摩、不翼而飞、坍塌”等词语。

2.

引导学生围绕“这个忽隐忽现的小岛真是太神秘了！”这一关键句，层层深入地感受小岛的神秘。

3.

激发探究自然奥秘的兴趣，懂得大自然的奥秘蕴含着科学道理，人类要不断去探索。

【教学重点、难点】

引导学生围绕关键句，层层深入地感受小岛的神秘，激发探究自然奥秘的兴趣，

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1.

师：上一学期，我们一起探索了《海底世界》的奥秘，想必每个人心中的大海都不一样，能不能用一个词语来形容一下你心中的大海？

2.

师：（出示图片）真棒，同学们积累了那么多词语！大海是这样的变幻莫测，有时风平浪静，有时波涛汹涌，有时像温柔慈爱的母亲，有时又像一位幽默智慧的老人。谁来读读这句话？出示：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。

3.

师：这里有一个的新词语“揣摩”，你们知道它是什么意思吗？你用什么方法来理解这个词语的？理解了词语，让我们来读好这句话。

4.

师：今天我们要学习第23课，在这一课里，大海这位幽默智慧的老人又向我们抛出了谜语（板书：谜语），一个使人难以捉摸的小岛，也就是——神秘的小岛。（板书课题，齐读）

二、初读课文，感知“神秘”

1.

师：预习了课文，你们知道这座神秘的小岛叫什么名字吗？

师：打开书，请同学们自由朗读课文，读通句子，读准字音，遇到生字多读几遍。划一划：课文里的哪一句话，直接写出了小岛的神秘？（出示读书要求）

2.

检查预习：请一位同学当小老师，领大家读一读词语。（随机指导，正音）

3.

师：哪一句话，直接写出了小岛的神秘？

（1）师：“忽现忽隐”就是一会儿出现，一会儿又消失了。

（2）师：平时我们习惯说“忽隐忽现”，课文中为什么要写“忽现忽隐”呢？请同学们一起来读一读。

三、层层深入，探索“神秘”

（一）自主学习，了解小岛的“忽现忽隐”。

1.

过渡：一个小岛竟然会忽现忽隐，多么神奇啊！让我们来看看它的神秘变化。

2.

师：以4人小组为单位，自学课文的第2、3、4节，完成学习单上的任务：（1）正确、流利地朗读第2、3、4节，可以小组齐读，可以分小节轮读。

（2）用直线划出写小岛神秘出现的句子，用曲线划出写小岛神秘消失的句子。

（3）讨论：句子里的哪些地方体现出了小岛的神秘？

3.

师：哪里写了小岛的出现？从哪些词语可以看出小岛的出现很神秘？

（1）师：仅仅过了一周，小岛就奇迹般的出现了，怎么能不让人感到惊奇呢？

（2）师：船员们在海面沸腾的地方发现了一座小岛，“海面沸腾”的情景是怎么样的？快速浏览一下课文，告诉我第几节写到了“海面沸腾”？

（3）师：第2节写到了小岛出现前，海面上的情景。刚才，同学们自学得很好，老师奖励大家看一个小短片，我们来感受一下，海面沸腾的奇异景象。

（4）师：同学们找到课文中描述这个场面的句子了吗？谁能用下面的词语，完成老师的填空？

4.

师：在海面沸腾的地方，出现了一个小岛，随着时间的推移，它还在一天天地“长大”。你们找到了哪些句子？

（1）师：（出示：又过了一周 20米 不到一个月 60米 近两公里）注意泛红的这些语句，都是时间和数字。

（2）师：格雷海姆岛只过了两周，就高出海面20米了，不到一个月，已经长到

海拔60米，周长近两公里了。

（3）师：时间如此之短，小岛生长的速度却那么快。你心里有什么感受？（生交流）把你的感受读出来。老师已经看到了你们脸上惊奇的表情，带着这份惊奇的感觉，男生读读前一句，女生读读后一句。

5.

过渡：新岛的诞生，立即引起周围国家的关注，各国纷纷宣布把该岛划归自己的版图，从而引发了一场新岛归属的激烈争论。可就在这时，又发生了不可思议的事——小岛神秘消失了。

6.

师：你们找到了哪些写小岛消失的句子？

（1）师：这里有一个关键词——不翼而飞。

（2）师：“不翼而飞”就是没有翅膀却飞走了，形容突然之间不见了。同一年底，水面上除了一片碧蓝的波涛，什么也没有。请一位同学来读好这两句话。（个别读）老师和大家来合作读好这两句话，要读出小岛消失的神秘感。（师引读）

7.

师：小岛是不是再也没有出现过？（生：不是）你从哪里看出来的？

（二）根据时间复述内容，进一步体会小岛的变化。

1.

师：（出示示意图）文中写了小岛的两次出现和消失，请同学们根据示意图，说一说小岛的这两次变化。以这句话为开头——“1831年7月10日，海面上出现了奇异的景象，一周以后……”（学生练习、交流）

2.

小结：格雷海姆岛的突然出现，突然消失，以及海面上令人称奇的景象，都向我们展现出了小岛神秘的一面。带着这份感受，我们再一次有感情地读一读这句话。出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！

四、探索原因，揭示“神秘”

1.

师：课文第2—4节描绘了格雷海姆岛的神秘之处，好比是一个谜语的谜面，那么这个谜语的谜底又是什么呢？（板书：谜底）请大家轻声读读课文第5节，我们来找一找答案，揭开小岛神秘的面纱。

2.

过渡：人们终于发现了小岛“忽现忽隐”的奥秘。原来是什么在作怪？

3.

师：借助老师的填空，用因果关系的句式来说一说，为什么小岛会忽现忽隐？相机指导：注意“爆”、“熔”都与火有关，它们都是火字旁。“坍塌”是什么意思？

4.

师：请大家一起来说一说。指导学生把原因说具体、说完整）

五、总结全文，课外拓展

1.

总结：今天，我们认识了“忽现忽隐”的格雷海姆岛，体会到了它的神秘，也了解了其中的奥秘，我想它一定给大家留下了深刻的印象。同学们可以选择课文里你最喜欢的一个小节，读一读，再背一背。（出示作业单）

2.

师：其实，在深不可测的大海里，还蕴藏着无穷无尽的奥秘，等待着大家去发现。比如：海啸、海龙卷风、海市蜃楼……感兴趣的同学，可以去搜集一下资料，做一份电子小报。我相信，只要我们坚持不断地探索，一定能够揭开更多的谜题。

板书设计：

23 神秘的小岛 格雷海姆岛

谜语 忽现忽隐

谜底 海底火山作怪