17 秦陵兵马俑评课稿

17.秦陵兵马俑

[教学过程] 一、导入新课

1．

师：我们伟大的祖国，五千年文化，历史悠久。如今，考古学家用自己的辛勤劳动，为我们揭开了许多历史遗留下来的文化瑰宝。同学们，你在旅行中，见过哪些历史文化遗迹？

2．

学生自由交流。

3．

今天，老师就要带大家到我国的六朝古都之一的西安，去亲眼看一看著名的兵马俑。

4．

出示课题：17、秦陵兵马俑

5．

指名读课题。课题里有三个后鼻音，特别要注意“陵”。（媒体出示：课题，拼音linɡ）

6．

师介绍兵马俑相关历史背景。

“陵”是陵墓的意思。秦陵就是秦始皇的陵墓。“俑”就是古代用来殉葬的雕塑，模仿真人真物用木头、泥土等制成。在秦始皇之前，封建最高统治者，都是用活人来陪葬的。秦始皇用雕塑来陪葬的方法，是历史上的一大进步。（媒体出示：图片）

7、同学们，你们想深入了解吗？就让我们一起走进秦陵兵马俑。

二、整体感知

1．

出示预习菜单：

（1）

自主识字，理解词语，遇到不理解的地方作上记号。

（2）

默读课文，把字音读正确。

（3）

读了文章，用一个词语形容秦陵兵马俑。

2．

学生默读，自学课文。

3．

反馈预习情况，质疑解疑。

可能出现的问题：

（1）

发髻：看看课文中兵马俑的图片，找找兵马俑的发髻。字典中的解释：在头顶或脑后盘成各种形状的头发。

（2）

驭手：（媒体出示图片）解释：驾驭马车的士兵。

4．

师：现在，你能用什么词语形容秦陵兵马俑呢？

（惟妙惟肖、举世无双、绝无仅有、规模宏大、类型众多、个性鲜明、享誉世界）

（1）

师：规模宏大、类型众多、个性鲜明，这三个词语在课文中的一句句子里，你找到了吗？（媒体出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）

（2）

齐读过渡句。

5．

师：哪个小节，写了兵马俑的规模宏大？哪些小节，写了兵马俑的类型众多，个性鲜明？（第2小节规模宏大；4—10小节类型众多，个性鲜明）

三、研读课文

（一）学习课文第2小节，体会兵马俑的规模宏大

1．轻声读第2小节，作者是怎样描写兵马俑的规模宏大的？

2、学生交流。

（1）

抓住第二小节中出现的数字体会。

（2）

抓住描写一号坑的词语“巨大、恢宏气势、军阵”等词语体会。

3、

齐读第2小节。

过渡：作者用了列数据的方法使我们感受到了秦陵兵马俑的规模宏大，但更令人赞叹不已的是它众多的类型和鲜明的个性。

（二）学习课文4——10小节，体会兵马俑类型众多、个性鲜明

1．

师：让我们一起来快速阅读四到十节。看看课文介绍了哪几种兵马俑？用小圆圈圈出来。

文章中介绍了几种兵马俑，用手势表示。（6种）他们分别是“将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑”（教师引，学生说）真是类型众多啊！

2.师：你们看作者运用了分类说明的方法，先介绍了这些兵佣，再介绍了马佣。再来看看，这些类型不同的佣哪些是详写的？哪些是略写的？

3.学习详写部分：4、5节

（1）师：

我们先来学习详细描写的将军俑和武士佣。和同桌伙伴一起来学，看看。他们在表达上有什么相同之处？有感情的朗读，对比着看

（2）全班交流，这两节表达上的相同之处，学习描写+联想的方法

师根据学生交流内容，板书：描写（身材

装束

动作

神态）

用了联想的方法好在哪里？突出了兵马俑形态逼真和鲜明个性，使读者更加身临其境。

（3）通过朗读表达出这两种佣的不同。

4. 学习略写部分：6-9节

（1）小组合作的形式，一起来学习课文略写的部分。出示小组合作学习单

（2）朗读交流，这几种佣有什么不同？（车兵俑没有联想）

（3）结合第7节的描写，进行合理想象，并把联想的内容，写下来。

（4）学生交流。

5、学习第10小节。

（1）师：每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。当你仔细端详，就会看到他们神态各异：请你自由朗读第十小节，试着将不同神态的佣读出不同的味道来。

（2）男生读黄色，女生读红色，这一节在表达上运用了什么表达方式？

（3）尝试背诵。出示图片

背诵时先想描写的词语，接着展开联想

（4）每一件兵马俑都神态各异，我不可能一一写完，所以在这里用了——省略号

兵马俑神态各异，使我们不由自主地联想到当时他们的心情。我国古代雕塑家的技艺精湛，手中的作品和真人没有差别，兵马俑真是惟妙惟肖啊！

四、小结复习

1、小组质疑，理解句子。

（1）师：走进他们身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。你怎么理解这句句子呢？(媒体出示句子：走进他们身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。 ) （2）用质疑的方法理解句子：抓住关键词“似乎”来提问

（3）小组讨论、交流。

（4）师总结：站在兵马俑的大厅内，和几千年前的古人擦肩而过，耳边传来了沙沙的风声，这些兵马俑又是那么的惟妙惟肖，和真人没有区别。难怪似乎还能听到他们的呼吸声。

2．齐读最后一节

理解“绝无仅有”，与开头哪个词相呼应？举世无双

用自豪的语气齐读

3、这节课，我们边读边说边写，深入了解了兵马俑的类型众多、个性鲜明。而且，还学习到了描写+联想的表达方法，同时，为我们有这举世无双的秦陵兵马俑感到骄傲。

五、拓展作业

（1）

出示ppt 板书： 规模宏大

秦陵兵马俑 类型众多、个性鲜明

描写（身材、装束、动作、神态）

联想