14 哥伦布竖立鸡蛋ppt配套的教案及板书设计

14 哥伦布竖立鸡蛋（详案）

【学习目标】

1 自主学习课文生字，理解“壮举、创举、挑衅、创先”等词语的意思。

2 学习抓主要事件的方法了解课文主要内容；在理解文本语言的基础上，体会人物的不同心理，并有感情地朗读课文。

3 感悟哥伦布“发现新大陆”与“竖立鸡蛋”这两件事的内在联系，懂得善于发现、敢于证实才能创先的道理。

【教学重难点】

1 在理解文本语言的基础上，体会人物的不同心理，并有感情地朗读课文。

2 感悟哥伦布“发现新大陆”与“竖立鸡蛋”这两件事的内在联系，懂得善于发现、敢于证实才能创先的道理。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。

1、（

板书：哥伦布）交流哥伦布成名的原因。（板书：发现新大陆）

师：小朋友们，老师带大家认识一位500多年前的航海家，他就是——哥伦布。（

板书：哥伦布）

指2名学生读，评价（真响亮），齐读

师：是啊，哥伦布的名字是那么的大名鼎鼎，如雷贯耳，那他之所以举世闻名是因为——（板书：发现新大陆）

2、揭示课题，齐读，（板书：竖立鸡蛋）指导“竖”的字形。

①师：今天我们要学的故事也和他有关，那就是——完整板书：14哥伦布竖立鸡蛋

（边写边指导：竖是竖起来的竖，下面是个立。）

②齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，读准字音，读通句子，结合板书了解课文大意。

师：（指板书）那么竖立鸡蛋和发现新大陆之间会有怎样的联系呢？请同学们打开书本翻到第39页，读读课文，读准字音，读通课文，能不能把这两件事串联起来说说课文主要写了什么？

预设应答：

1

（1）基本上说清楚了，哥伦布就是用了竖立鸡蛋的方法来回击他们的，谁再来说一说？

（2）很简洁，也很完整。你关注到了文章中的主要人物，他提到的忌妒哥伦布的那些人就是一些——（板书：

达官贵人

） 2、交流。（随机板书：

达官贵人 攻击）

师：达官贵人就是指当时的？（高官，贵族）他们用充满恶意的话对哥伦布进行——板书：攻击。

三、研读课文，感悟哥伦布“发现新大陆”与“竖立鸡蛋”这两件事的内在联系。

㈠

学习第一次“攻击”的内容，在质疑解疑中感受哥伦布的开拓冒险精神。

1、

找出达官贵人们攻击哥伦布的话，指名读，要求读正确。

①师：你们用上了书上的一个词

“攻击”，那赶紧找到他们攻击哥伦布的话吧！

②学生交流

③师：也找到这段话的同学请举手。好！咱们就来读读这段话，边读边想，你对这段话有什么疑问吗？

2、学生自读这段话，提出问题。

预设筛疑：⑴

这件事到底平常吗？

⑵

真的任何人都能发现吗？ ⑶

既然任何人都能发现，为什么他们不去发现？ ……

预设应答：

（1）师：好的，你对这点有疑问，（板书：很平常？）真的是这样吗？

（2）师：真的如此吗？（板书：任何人？）

（3）对呀，达官贵人是当时社会上最有权有势之人，他们怎么不去发现呢？

那我们就先关注这些问题。（指板书）看看发现新大陆这件事很平常吗？读读课文第一小节，说说你的理由，开始。

3.解疑。

⑴

学生读课文第一节谈看法，随机理解“壮举”、“创举”，并指导朗读，感受“发现新大陆”的不平常。

预设应答：

①“壮举”

师：我们先来理解这个词语的本意，举是指——（举动），“壮”是指伟大的，那壮举就是：伟大的举动。同学们知道吗，在500年前，航海技术并不发达，哥伦布必须克服很多已知和

2

未知的困难，才到达胜利的彼岸。他发现新大陆，使当时的西班牙和整个欧洲都迅速富裕强大起来，这当然是一项——（壮举）这样的壮举对后世的影响——（极其深远）

师指导朗读：谁能读好这一句？（适时评价：这在当时轰动了整个欧洲啊，谁再来读？）

过渡：关注这一小节，还有其他理由证明发现新大陆不平常吗？

②“创举”

师：“创举”就是——（有创造性的举动）

师：哥伦布是横渡大西洋的第一人，当年运输、往来，基本都是靠海运，他为欧洲开辟了很多新线路，这当然是一项——创举。

师：同学们，哥伦布发现新大陆明明是历史上的伟大创举，深受老百姓的崇敬和爱戴，而与此同时，那些达官贵人们又是怎么做的呢？（生齐读第一节第二句）

⑵

理解“挑衅”，指导学生读好达官贵人们攻击哥伦布的话。

师：看看他们是用怎样的口气说这段话？

师：挑衅（正音），指导书写：左边——（板书：“血”），作为部首，血的最后一笔变成了提。

挑衅的口气中充满了——妒忌、讽刺，充满了对对方的——轻视和不服气。同学们不仅要读出挑衅的语气，还要关注这些词，自己试试。（媒体关键词变红）

请一生读

评价随机：①挑衅的口气是咄咄逼人的，语速可以再快一点，谁再来读。

②你把达官贵人当时咄咄逼人的语气读出来了，真棒！

师：谁还想读读这段话？这么多孩子都想，来，咱们一起来试试看。注意语气和语速。

师：你们读的真出色，我想同时你们一定也感受到了这些达官贵人的挑衅根本就是在

无理——（取闹）、无事——（生非）。

⑶

阅读补充资料，深入了解“发现新大陆”的不平常。

师：达官贵人们越是表现的不以为然，越是证明哥伦布发现新大陆这绝不是件平常的事。

请同学们拿出补充资料，仔细阅读，你一定会发现更多的不平常之处。

学生根据补充资料交流，老师总结。

⑷

创设情境，指导学生用一两句话为哥伦布辩护，再次体会达官贵人们的恶意挑衅，相机解决其他疑问。

师：看来同学们对于哥伦布伟大的创举都已经感同身受了。好，现在假设你就在现场，亲眼看到达官贵人的攻击，亲耳听到他们的哄笑，你的心情会变得怎么样？（生气、愤怒）

师：请你在这么多不平常中选择你印象深刻的一点，用一句话替哥伦布辩护，自己试试吧。

3

（媒体出示“不，先生们，_________________。”）

预设应答：

①师：恩，一脸的严肃，这个反问语气也很强烈。继续，结合他的不平常的事迹来说。

②师：十几年他受尽的是嘲笑和讥讽。同学们，不要说发现新大陆，在当时就是朝西航行也都是这些达官贵人们想都不敢想的，你的辩护很有力，继续关注后面的内容。

④师：他们敢吗？……有这样的雄心壮志吗？……一路上经历千辛万苦这是任何人都能做到的吗？……我从你们的愤愤不平中感受到这根本就不是一件——很平常的事

4、小结，体会哥伦布成功的原因。（板书：敢想 敢做）

过渡：达官贵人们说得轻松，但在哥伦布成功之前，当时所有的人都觉得这是——不可能的事。（板书：不可能）他们的攻击就是在——（无理取闹，无事生非）

师：而哥伦布的成功关键是因为他？交流（有勇气、很勇敢、敢于冒险、敢于创新）

他敢想、敢做（师板书：敢想敢做）并第一个获得了——（成功）。

㈡

学习第二次“攻击”的内容，在反复朗读中体会哥伦布的成功在于创先。

1、指导学生从哥伦布的行动中感受他的冷静和智慧。

过渡：同学们，面对达官贵人如此猛烈地攻击，哥伦布并没有像我们一样愤愤不平，而是(非常冷静)。他没有为自己作任何辩护，而是做了—个小实验（竖立鸡蛋）来回应他们的攻击。

师：他成功了吗？……而此时达官贵人又是怎么说的？谁来读？

2、指导朗读达官贵人们说的话：“用你这种方法，谁都能把鸡蛋竖立起来，这是最简单不过的事了。”再次感受他们的恶意攻击。

出示达官贵人说的话，指名读，评价朗读。

师：听，（指板书）哥伦布发现新大陆成功了他们——攻击他，现在哥伦布竖立鸡蛋成功了他们还是——（攻击他）

师：谁再来读这段话？一起来

3、联系课文，对达官贵人们的话发表看法，随机指导：

﹡结合“轻轻一磕”、“牢牢竖立”体会哥伦布竖立鸡蛋非常轻松，指导朗读。

①师：现在我们就来看这第二次攻击，看看竖立鸡蛋对于达官贵人究竟简单不简单？交流，结合课文说说。

②交流

③师：我听明白你的意思了，在没有发现方法之前这是不容易的事，结合课文内容看看这些达官贵人是怎么表现的？

4

随机评价：一颗小小的鸡蛋把他们难倒了，谁再来读？指名读

束手无策呀，一起读。

师：都觉得这不简单？那在哥伦布看来呢？结合课文说说。

（实物、动作演示）瞧，老师手里就是一颗熟鸡蛋，只要把它的尖头对准坚硬的桌面轻轻——（一磕），这就叫磕。

（师生合作朗读）我刚才只是——（轻轻地一磕），（媒体出示红字“轻轻地一磕”）这鸡蛋已经——（竖立起来了）读（牢牢地竖立在桌上了）。

师：谁再来读这段话。

﹡关注达官贵人们的表现，想象当时他们可能说的话，从中感受竖立鸡蛋的不易，指导朗读。

﹡感悟哥伦布成功的关键（板书：去发现 去证实）。

师：瞧，这在哥伦布看来真的是再简单不过的事了。啊呀，那这下我糊涂了，这竖立鸡蛋究竟简单不简单呀？

师：都觉得简单？达官贵人怎么觉得不容易啊?看来从不可能到最简单关键是要发现——（方法）发现了方法后还要去努力地做呀。

师板书：去发现

去证实

4、

引读课文，回顾竖立鸡蛋的过程，

小结板书，体会“发现新大陆”和“竖立鸡蛋”的内在联系。

师：同学们，我们再来回顾一下哥伦布竖立鸡蛋的过程吧。面对达官贵人的挑衅哥伦布没有愤愤不平地为自己辩护，而是冷静地说——（先生们，你们当中谁能把这个鸡蛋竖立起来？）

达官贵人们接受了挑战，他们都去——（试了试，但谁也没能够把鸡蛋竖立起来，都说这是不可能的事。）就在大家觉得这根本是不可能的事时，哥伦布——（当即拿起鸡蛋，轻轻地在桌上一磕，磕破了一点鸡蛋的尖头，鸡蛋便牢牢地竖立在桌上了。）哥伦布又成功了，却再次遭到了达官贵人的攻击，他们大嚷——（用你这种方法，谁都能把鸡蛋竖立起来，这是最简单不过的事了。）哥伦布因此离席而去，只留下这句令人回味的话——（即使是简单的事也需要有人去发现，去证实，站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。）

师：创先就要——（指着板书）生：敢想敢做

创先就要——（指着板书）生：去发现，去证实

总结：哥伦布想到了别人没有想到的方法，勇敢地去证实，才成功地——（竖立起了鸡蛋）

哥伦布坚信自己的想法，不惜冒着生命的危险，才成功地——（发现了新大陆）

哥伦布做到了达官贵人认为根本是——（不可能的事），就是因为他一次一次敢于—

5

—（创先）。看看这些达官贵人们吧，他们的攻击根本就是在——（无理取闹，无事生非）根本就是在恶意地——（指板书）生：攻击

和——（挑衅）

机动：5、创设情境：此时此刻，面对这些还没有服气的达官贵人，你想说些什么？指导写话。

师：面对这些还没服气的达官贵人你一定还有话想说，把你最想说的一两句话写在书上的这幅插图下面。生写话，师巡视指导

四、联系生活，课外延伸。

指导学生关注身边的小发现，鼓励学生积极实践。

师：同学们，相信你们通过这节课的学习，已经明白了哥伦布带给我们的深刻道理。再来读读这句话吧：即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。

师：关键在于——（创先）或许在平时的生活当中也有一些小小的发现，让我们尝到了成功的喜悦。或许有些事情我们有想法，但还没有付诸于实践，我想哥伦布想要告诉我们的是在现实生活中我们也要——（指板书）生：敢想敢做

师：去——（发现，证实）

师：去大胆尝试，勇敢地尝试，竖立起属于你的鸡蛋，那你离成功就不远了。

附板书： 14哥伦布竖立鸡蛋

发现新大陆

敢想 敢做

去发现 去实践

竖立鸡蛋

创先

攻击

挑衅

哥伦布

达官贵人

6 不可能

课外补充资料

寻求支持的经历

哥伦布没有船，也没有钱，他不得不寻求更多人的支持。但整整18年，他受尽了别人的嘲笑和奚落。许多有学问的教授都说向西航行会跌入地球边缘的深渊，哲学家们都讥笑他在说疯话，虽然最后他的理想得到了西班牙国王的支持，但跟随他一起出海的是一些出于无奈的死刑犯，因为王后答应他们如果航海成功，就给他们自由。

探险的过程

船队行驶在茫茫的大西洋上，时常同惊涛骇浪、狂风骤雨搏斗，三艘船好几次都差点被巨大的风浪冲散，尤其是海浪汹涌的夜间，船队颠簸在浪尖上，令人心惊胆战。他们时刻面临着饥饿、疲劳、寒冷、疾病和葬身海底的危险。日复一日，有的船员开始害怕了，想中途返航，可哥伦布的决心毫不动摇。经过70多天与海浪的顽强搏斗，他们终于抵达了第一块陆地。

7