Lesson 19 Christmas Is Coming!第二课时教学设计

第十一届 教师赛项·教学实践评优

六年级英语项目教学：

巧用信息技术，搭建学生展示平台

《Christmas》教学设计

创新整合点

本课是以英特尔项目教学理念和我校的目标导学法为理论依据，以信息技术为载体，以多种评价量规为辅助的一节单元整合课。学生们在课前通过网络资源搜集整理关于Christmas的各种资料，课中借助教师整合网页、评价量规等支架材料在小组内用电脑浏览学习Christmas并以自己感兴趣的方式进行展示，再利用

“问卷星”

及时快速的反馈，对学生的成果进行评价，激发了学生学习的积极性，极大的提高了课堂效率，提高了学生参与的兴趣和学英语的积极性，既让教学不受空间和时间的限制，又让学生体验到资源共享和自主互动的快乐。

教材分析

本节课选自冀教版小学英语六年级上册第四单元《Christmas》，本课是在英特尔项目理念支撑下单元整合课。

本单元的知识与实际生活联系紧密，以庆祝圣诞节为中心，叙述了christmas day的有关习俗、常识。分别用故事、对话、歌曲的形式介绍了圣诞卡、圣诞树、圣诞礼物、圣诞故事以及欢度圣诞节几个内容。

学情分析

1.知识能力方面：六年级学生经过三年英语学习已经具备自主学习和用英语进行简单情景交流的学习能力。无论是哪个国家的孩子，无论是什么样的文化背景，孩子们对节日，假期总是充满了期待。本单元要顺应孩子的需要，创设一个自然宽松的情境，让学生在说说、做做、唱唱中快乐的学习英语，学习他们喜欢的圣诞英文。

2.信息技术方面：我校作为河北省现代教育示范学校和英特尔未来教育实验学校，各班均建有各自的网络平台。学生有较强的信息搜集整理能力，信息技术操作能力强，乐于动手，积极主动。

教学目标

根据课程标准、学情和教学内容，结合我校目标导学理念，我设计了如下教学目标：

知识与技能目标

1.学生能了解英语国家的传统节日--圣诞节，掌握有关圣诞的一些常识和用语如：Christmas card, Christmas tree, Christmas gift, Christmas story, Christmas song。（重点）

2.学生能选择自己喜欢的圣诞内容并用英语简介。（难点）

过程与方法目标

通过网络交流、小组合作和小组评价，培养学习英语的能力。

情感态度与价值观目标

了解西方的传统文化和节日，寻求不同文化的相同价值观。

教学环境与准备

多媒体网络教室、一组一机、问卷星、自制网页、圣诞树、圣诞卡等。

教学过程：

结合上述理念，本课分为课前预习→课堂实践→课后完善三个部分。

课前预习

在课前教师把任务发布在班级网络平台，告诉学生我们将在12月25日举办一个Christmas Party,现在我们要为这个party做准备，请学生们利用网络搜集关于圣诞的资料，图片、视频、PPT等，为下节

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课做准备。

课堂实践

一．

交流热身，话题导入

上课初始阶段通过设置问题，检测学生的课前预习情况并引出了本课的重点“Christmas”，为本课的学习做好了铺垫，然后运用Brian Storming“头脑风暴”使学生开展了关于圣诞的知识大爆炸，渲染了学习英语的良好气氛，建立了轻松和谐民主的课堂氛围。

T: Good afternoon ,class. What’s the date today? S: It ’s Monday ,December 16th. T: Yes, in Dec there is a Western holiday ,do you know what it is? S: It’s Christmas! T: Yeah , it’s Christmas. What do you know about Christmas? Can you say sth about Christmas ?(Brain Storming) S: I know…

thT: Now，Let me tell you something: We are going to have a Christmas party on Dec 25.Do you like it? Now do you want to know more about Christmas? Do you want to know what we need for Christmas party ? Ok , today we are going to learn something about Christmas and Christmas party.(板书题目，出示学习目标)

二．提出目标，布置任务

浏览网页、做出选择：

学生在组内利用一组一机来浏览教师提供的网页，并选出本小组最感兴趣的内容进行汇报。在本课开始前我把本单元的内容整合在一起制作了供学生参考的网页《Christmas Party》，而一组一机的运用使

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得学生可以在短时间内浏览本单元的所有重点内容，并根据本组的喜好做出选择，这既体现了以学生为本的教育思想，也大大提高了课堂效率。

T: Now ,let’s have a look. On your computer there is a file named “Christmas” .Open it and take a look at it in your groups. Then choose your favourite topic. You got 3 minutes.

T：Now please tell me what you like best about Christmas.学生说出自己最喜爱的圣诞内容，教师板书。

三．小组合作，交流展示：

小组合作：

学生选择好内容以后，在小组内分工合作利用自己课前搜集的资料，制作PPT、自编英语小短剧、小游戏、唱圣诞歌等形式来展示自己的圣诞内容。学生讨论过时，教师通过大屏幕出示“展示量规”，然后进行巡视、给予指导，在此过程中，学生充分的利用手中的电脑进行交流学习，这培养了学生的自学能力、动手能力、协作和互助能力以及交际和交流能力等21世纪技能。

T：Now , please focus on your topic and work in groups. Then use your own way to show us what we need to do for Christmas party. You got 10 minutes

交流展示：

学生们以小组为单位把合作成果展示给全班同学。展示形式多种多样，可以是PPT、Flash小游戏、小短剧、歌曲、实物演示等。T:Now it’s time to show. Who wants to be the first. Good work! 学生展示时遇到问题可以通过展示用语量规来解决问题，教师通过“极域电子教室”对有需要的小组进行广播教学，使学生可以全面的欣赏到其他小组的展示。 四．评价总结、检测反馈

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学生展示完毕以后，通过网页上的链接登入问卷星网站，根据小组合作展示量规进行投票，选出最喜欢的小组。这种形式可以马上看到结果，很受学生的欢迎，极大地提高了学生的兴趣。

T：Click here and vote for your favourite group!

回答问题，巩固提高。

通过设置和本课内容相关的问题，来检测学生的掌握情况。

1.What can you see on Christmas? 2.Why is Christmas special? 3.What do we sing on Christmas ? 4.Where does the star go on a Christmas tree? 5.When was Jesus’s birthday ?

结合现实，拓展提升

思考中西方节日文化的不同，树立求同存异的意识，提升思维

T: Chriatmas holiday is a western holiday. It’s more and more popular in China lately. There are lots of Chinese holidaies, for example: Spring Festival. Which holiday do you like better,Chinese holiday or western holiday? Why ？ 课后完善

家庭作业：继续为我们的圣诞做准备，把你们小组的成果发布在三人行网络平台上，小组之间可以互相浏览并作出评价。

板书： Christmas

Christmas tree A-4…. Christmas gifts Christmas cards Christmas songs

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Christmas story

教学反思

对于本节课的教学，我将从以下几点进行反思：

1.项目教学的作用。

项目教学的目的在于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力、以及生活和生存的能力。本节课在信息技术、多种资源和评价量规的支持下，改变了传统课堂受时间和空间的限制以及耗时长的现状，大大提高了课堂效率。原来一节课只能学到某一方面的知识，而本节课学生不但学到了自己小组选择的内容，也可以欣赏到其他小组的展示，学生的自主学习和共享交流得到了充分的体现和展示。

2.教师的角色。

在这本节课中，学生是课堂的主体，学生的自主学习能力在此得到了有效的提升。而教师的地位是经常变化的：当学生学习新技能时，教师是知识的传授者；当学生运用已学技能时，教师是导航员；当学生自主活动时，教师是观察员。

3.评价的作用。

本节课中运用了小组合作注意事项、展示用语、questions、和问卷星来对学生们的学习起到了导向功能和激励功能。学生经历了“学习——对照——调节——改进——完善”的过程，问卷星的及时反馈有利于学生及时看到成绩，受到激励和鼓舞，找到差距，及时改进和提高，。

4.不足之处：

在最后的拓展提升方面展开的不太彻底，

对于信息技术与教学的整合使用还在进一步的学习中，有些地方并不是那么的得心应手，希望各位专家和同仁给予指点和帮助，多提宝贵意见。

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