Lesson 7 On the School Bus教学设计及教案分析

Lesson 7

On the School Bus

1教学目标

1.知识与技能目标

(1)学生能够听懂、会说、认读和书写词汇umbrella, Ms. driver并在语境中灵活运用。

(2)学生能在图片的帮助下听懂、理解、认读、并在恰当的语境中运用always, often, sometimes, never等表示频度的词汇。

(3)学生能理解、认读、运用下列问句Do you always go to school by bus?并进行交流。

(4)学生能听懂、读懂本课文本。

2.情感态度目标

学生通过参与竞猜、游戏、重组段落等活动对英语学习保持持续的兴趣;通过积极分享有关于自己的信息使他们更敢于、乐于开口,积极参与交流。并在学习的过程中,形成合作意识和竞争意识。

3.学习策略目标

初步运用寻读、略读、猜测词义等阅读策略,形成良好的阅读策略。

阅读策略学生通过小组合作、共同完成任务从而提高学习的效率。学生通过问答,重组段落学会写小短文。

4. 文化意识 了解国外对人的称呼

2学情分析

教学对象是六年级的孩子,他们从一年级开始学英语,已经有了一定的语言知识的积累,有了自己的主张和想法。也有了一定的自主学习的能力。能够阅读简单的篇章。

3重点难点 (一)教学重点:学生能够听懂、会说、认读和书写umbrella, Ms. driver (二)教学难点:利用频率副词,使用一般疑问句进行问答。

4教学过程

4.1 第一学时 新设计

Class Opening Greeting Warming-up: Sing a song: Days of the week 【设计意图】:通过师生交流,并以歌曲调动学生的学习积极性。

New Concept Present

Let’s learn always, sometimes, often, never . 【设计意图】:学生能在图片的帮助下理解always, often, sometimes, never等表示频度的词汇。

2. Listen. Tick or cross ( ) 1. Jenny always goes to school by bus. ( ) 2. Jenny sometimes rides her bike. ( ) 3. Jenny often goes to school by bus. ( ) 4. Jenny never walks to school. 【设计意图】:听课文并判断对错,考察学生对频度副词always, often, sometimes, never的理解程度,并让学生对文本有初步印象。

2. Guess and say How do I always go to school? 【设计意图】:通过猜测老师是怎么上班的,让学生用主要句型提问,并引起学生的兴趣。

3. Read silently and find the answer quickly. T: How does Jenny go to school on a rainy day? T: Who is the bus driver? T: How’s the weather?

It is a rainy day. Jenny has an umbrella on a rainy day. 介绍drive + r => driver 动词 + er 或 r (如果动词以 e 结尾) => 名词

【设计意图】:通过默读课文迅速找到答案,可以培养学生迅速获得信息的学习能力,并对文本进行初步了解。培养学生的阅读策略。同时引出新授单词umbrella, Ms. , driver 引导学生复习一些之前学过的职业名词,如 worker, writer 等。

4. Read silently and answer. 1)Does Jenny go to school by bus? 2)Does Jenny walk to school? 3)How does Jenny go to school? 【设计意图】:通过再次默读课文回答问题,可以培养学生迅速获得准确信息的学习能力,并对文本进一步了解。培养学生的阅读策略。

5. Listen and follow. Practice 1. Role play.

2. Play a game. 3. Retell the text. Jenny always has an_______ on rainy days. It’s _____today. Jenny and Li Ming go to school ______.The ________is Ms. Scott. Jenny often goes to school ______. Sometimes she rides her _____.She never ______. 【设计意图】:学生通过看图填空可以复述课文的梗概。

Class Closing 1. Learn more

Let’s sing a new song.

2. Homework Write a short passage.

课后反思：

上完课后，反思我的教学过程，可以说学生们的表现让我非常满意，很好地达到了我的预期教学任务。

课前，我精心设计了课件，制作了图片，单词卡等教具。课上利用这些完成了教学目标，总体感觉，本节课容量挺大的，对于难点和重点的掌握效果还可以。

通过师生交流,并以歌曲调动学生的学习积极性。让学生能在图片的帮助下理解always, often, sometimes, never等表示频度的词汇。听课文并判断对错,考察学生对频度副词always, often, sometimes, never的理解程度,并让学生对文本有初步印象。通过猜测老师是怎么上班的,让学生用主要句型提问,并引起学生的兴趣。通过默读课文迅速找到答案,可以培养学生迅速获得信息的学习能力,并对文本进行初步了解。培养学生的阅读策略。同时引出新授单词umbrella, Ms. , driver 。引导学生复习一些之前学过的职业名词,如 worker, writer 等。通过再次默读课文回答问题,可以培养学生迅速获得准确信息的学习能力,并对文本进一步了解。培养学生的阅读策略。将所给的信息进行提炼,在小组内进行排序练习,可以锻炼学生的阅读理解能力,培养学生们的合作精神。教师从学生的兴趣出发为学生提供接近生活实际的阅读材料,让学生排序。然后回答问题,为下面写的输出做好铺垫。问题的答案可以组成一个小短文,学生通过添加和删减写出一段新的短文。通过这种方式降低了写作的难度。在掌握了一定的阅读策略之后,给学生一段小短文,可以让学生初步使用阅读策略在进一步练习。

总之,一份耕耘一份收获,只要努力了用心了，课堂自会精彩，孩子们也会更喜欢。虽然本节课还存在一些不足，细节上还是有点粗糙，但是我相信在今后的

教学中，我会更加细致认真的备课，上好每一堂课，让自己的课堂更加精彩。