20　哦，让我永远忏悔的狗教学实录与评析

20 哦，让我永远忏悔的狗

【课前预习】

1、认真拼读本课生字，注意读准字音，并想想如何记住生字的字形。

2、正确流利地朗读课文，标上小节号。

3、用学过的方法理解词语。

忏悔心急火燎悔恨交加

4、思考：为什么“我”要忏悔？

教学目标

1、在阅读中认识10个生字“忏、膝、患、痹、嬉、缚、锁、燎、痊、谅”；理解“忏悔、悔恨交加”等词语的意思，积累词语“忏悔、嬉戏、心急火燎、悔恨交加、原谅”等。

2、能正确流利地朗读课文。了解课文内容，按提供的写作线索复述课文3-6节。

3、懂得在人与人的交往中要学会宽容，互相谅解，要珍惜朋友之间的友谊。

教学重难点

1、理解“忏悔、悔恨交加”等词语的意思。

2、能正确流利地朗读课文。了解课文内容，按提供的写作线索复述课文3-6节。

3、懂得在人与人的交往中要学会宽容，互相谅解，要珍惜朋友之间的友谊。

教学准备：PPT课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、

直接导入，揭示课题

1、师：小朋友，你们家里养过小狗吗？你对小狗是种怎样的感情？（2-3位学生交流）

2、今天，我们就要来学习一篇与狗有关的课文。

3、板书课题：20 哦，让我永远忏悔的狗

(1)指名读，齐读

(2)学习生字：忏；理解词语：忏悔（认识了过去的错误或罪过感到痛心）

(3)你能换一个词语来说说吗？（找近义词：后悔）

(4)课题质疑

①

课题中怎么有个“逗号”？（用人物的语言作为课题）

②

一条狗为什么让“我”忏悔？

③

“我”做错了什么事要忏悔？

④

“我”为什么会永远忏悔？

⑤

课题中为什么要有一个“哦”字？

(5)再读课题

二、

预习反馈

1、师：读完了课题，现在老师看谁能把大屏幕上词语的字音读准了？请一组小

朋友开火车。（师随机正音）

2、PPT出示：忏悔

膝盖

麻痹

嬉戏

上锁

痊愈

原谅

勇气

又怜又爱

心急火燎

不知所措

悔恨交加

3、去掉拼音，再来读一读。

4、师：预习了课文，谁和谁围绕什么发生了矛盾？（“我”和小豆子因为小狗发

生矛盾）那小豆子是一个怎样的孩子？（患小儿麻痹症——患者多为1-6岁

的儿童，主要症状是发热，全身不适，头痛，严重的会瘫痪，所以小豆子要

拄着拐杖走路）

5、板书：“我”小豆子

三、

初读课文，整体感知

1、师：那“我”和小豆子之间因为小狗到底发生了什么矛盾呢？现在请小朋友轻声朗读课文，注意读准字音,读通句子，边读边思考：文章讲了一件什么事？

2、师：小朋友读得很认真，现在谁能来交流一下：文章讲了一件什么事？

3、1-2位学生交流

四、

品读课文

（一）学习课文第2—4节

1、师：这个故事发生在三年前，之所以会发生这个故事是因为“我”太喜欢小

狗欢欢了，下面请同学们自读第2节，你从哪些语句中感受到我对欢欢的喜

爱呢？用曲线画出。

2、学生交流，出示

（1）虽然又瘦又脏，但它那两只水汪汪的黑眼睛，使我一下子又怜又爱。

（2）从那以后，我就经常上她家同小狗嬉戏。我越发喜欢它了。

（3）豆豆，这狗借我养两天吧。

3、齐读

4、“我”对欢欢是又怜又爱，在与它玩耍的时候，对它的喜爱越来越盛，甚至想

养两天，可是小豆子却是怎么回答“我”的？（不行）

（1）

多么干脆的拒绝，一点商量的余地都没有，此时，“我”的心情是怎样的？（气极了）

5、那“我”又做了什么呢？老师请2位小朋友来读课文3、4节，其他小朋友认真听，边听边思考：“我”做了什么？并用直线画出相关语句。

（1）指名朗读3、4节

（2）学生交流

出示：我便去偷出狗来，藏在高高的砖堆后面。（板书：藏狗偷、藏）

（3）为什么要把狗偷出来并藏起来?(赌气、故意不让小豆子找到) （4）小豆子看病回来发现自己喜爱的小狗不见了，她的心情是怎样的？（心急火燎）她又是怎么做的？

①理解“心急火燎”，书空“燎”（板书：心急火燎）

②学生交流：拄着拐杖四处寻觅（板书：拄着，寻觅）

③指导朗读：“我”因赌气将狗藏起来，而小豆子回家看不到狗就心急火燎四处寻找，一起读好第3小节。（板书：寻狗）

过渡：看到小豆子向砖堆走去，我急忙跟了过去，这时我又做了什么？

（5）出示：我急忙大吼一声：“你下来！”她被我一惊，从砖堆上滚下来，拐杖

丢了，手也擦出了血。

①“我”为什么要大吼一声？（板书：吼）此时，“我”的心里是怎么想的？

(1-2位学生) ②PPT出示：

我心想：，急忙大吼一声：“你下来！”她被我一惊，从砖堆上滚下来，拐杖丢了，手也擦出了血。

③板书：惊滚丢擦

④此时,我的心情是怎样的?（着急、害怕、担心)，文章用一个词语概括（不

知所措）

⑤板书：不知所措

⑥“我”吓得不知所措，竟逃走了。（板书：逃）

⑦此时，“我”心里有会想些什么？(1-2位学生交流) ⑧PPT出示：

我吓得不知所措，心想：，竟丢下她逃走了。

⑨比较句子：

我吓得不知所措，竟丢下她逃走了。

我吓得不知所措，丢下她逃走了。

你觉得哪句好：“竟”是什么意思？（由于害怕）

⑩指导朗读。

（6）师：正是由于我的一错再错，才使得小豆子受了伤害

6、根据板书复述3、4节

（二）学习5-6节，感受“我”的忏悔与小豆子的宽容

1、师：就这样，两个星期过去了，事情发生了怎样的变化？引读：两星期后……再也不会原谅我了。

（1）学习生字：痊、谅。

（2）板书：痊愈，理解词语：痊愈（病好了，健康）

2、师：此时的“我”感到——悔恨交加，以为小豆子不会原谅我了，引读：可是一天早晨……我真的不怪你。

（1）板书：悔恨交加（理解“恨”——遗憾）

（2）“我”鼓起勇气向小豆子道歉，小豆子却说——

①板书：道歉原谅送

（3）指导朗读，重点读好“小豆子”的话。

（4）读了小豆子的话，你觉得她是一个怎样的人？（宽容、善良、珍惜友谊……）（5）板书：宽容

（6）分角色朗读

3、师：是啊，小豆子的话让我十分感动，觉得——又愧又悔。

（1）板书：又愧又悔；理解词语：又愧又悔（羞愧，后悔）

（2）听了小豆子的话，想到自己做的事，让小豆子受伤，她非但不怪我，还将小狗送给我，心中顿时充满了愧疚，所以，才会忍不住大哭起来。

（3）板书：大哭

（4）小豆子用自己宽容的心原谅了“我”的过错。如果你是作者，听到小豆子的话，除了大哭，还会说些什么？

（5）学生交流

（6）从此，当欢欢扑向“我”的怀抱，“我”就会想起小豆子的宽容、谅解，“我”忏悔；当欢欢围在“我”的脚边，“我”就会想起小豆子的宽容、谅解，“我”忏悔；只要看到欢欢，“我”就会想起小豆子的宽容、谅解，“我”就会忏悔，所以，他才感叹道——哦，让我永远忏悔的狗！

4、现在，你对课题理解了吗？

（1）

重点理解：哦（醒悟了）,永远忏悔！

5、复述5、6节

6、复述课文内容

五、总结

1、师：学了今天的课文，老师也想和大家说一句话：我们在人与人的相互交往中，要学会相互宽容，相互谅解，对自己的过错要时时忏悔、反思。

【课后练习】

1、换部首组成新字，再组词。

跛（）（）拄（）（）缚（）（）

2、造句

不知所措——

3、复述课文

三、布置作业

1、抄写生字词

2、复述课文内容

四、板书设计

20 哦，让我永远后悔的狗

我 小豆子（宽容）

藏狗 偷、藏 心急火燎、寻觅

寻狗 吼、不知所措、逃 惊、滚、丢、擦

送狗 悔恨交加、道歉 痊愈、原谅、送

又愧又悔、大哭

五、教学反思

《哦，让我永远忏悔的狗》讲述的是作者与好朋友小豆子之间因为小狗欢欢而产生矛盾的故事。文章的语言较简单，故事内容浅显易懂。文章以“狗”为线索，通过“藏狗——寻狗——送狗——让我永远忏悔的狗”的顺序展开，这也是这篇课文的重点部分。

在课堂教学中，通过让学生自读第2小节，找到“我”喜爱小狗的句子并交流朗读体会“我”与小豆子对小狗欢欢的喜爱之情。接着，我指名学生朗读第3、4小节，找到小豆子拒绝将狗借“我”后，“我”的做法，并找到关键词，如：小豆子没见到狗时的“心急火燎”，被我惊到后摔下砖堆的动作，“我”看到后吓得“不知所措”等，并适当板书，再以师生配合、小组赛读等方式加深学生的记忆，最后让学生根据板书复述3、4两节的内容；第5、6小节的教学方式与3、4小节相同。最后，让学生根据板书完整地复述3-6小节。但在教学过程中，由于时间的原因，我留给学生自己思考的时间较少，多数是我在讲，所以，最后复述的环节，学生说起来有一定的困难，不能完整地说清“藏狗——寻狗——送狗——让我永远忏悔的狗”的过程。因此，在课时安排上应再增加0.5课时，预留更多的时间让学生思考、复述。