14 迷人的秋色教案和学案内容

14、迷人的秋色

教学目标：

1．认识本课8个生字。读准字音，重点读准平舌音”灿”,翘舌音“著、串”；理解“灿烂、瓜果遍地、逊色、晶莹透明”等词语的意思；指导“简”的书写。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习运用借助基本句式等方法，读懂长句的意思。

3. 学习用文中的语言看图介绍秋天的瓜果。

4. 在阅读中体会秋天“瓜果遍地”的特点，知道作者是抓住瓜果的颜色、形状把瓜果写具体的，对秋天产生喜爱之情。

教学重点和难点

1.学生能流利、有感情地朗读课文。

2.学生能借助板书，运用积累的语句介绍文中的瓜果。

教学准备：教学媒体、生字卡片

教学过程

一.揭示课题，学习第1节

1.(音乐，图片)春天到了，百花齐放，鸟语花香。小草和树木换上了新装。这是怎样的春天？

【预设1：美丽的春天。】对，美丽的春天，我们也可以说——（出示：花木灿烂的春天）齐读。

(1)灿烂: 拼读；小朋友观察一下，这两个字在字形上有什么相同的地方?（火字旁，左右结构）对，这两个字都是形声字，连起来读词语。

我们可以说花木——（指：灿烂）。也可以说阳光——，笑容——（手拿生字卡片）

2.（出示落叶图）春色宜人，秋色也很美。（出示水果图）它还是个收获的季节，我们可以说——（出示：瓜果遍地的秋色）齐读。遍地就是到处的意思。瓜果遍地的意思就是——（到处是瓜果）。是啊，瓜果真多啊！

3.春天和秋天各有特点，可作者却说——

出示：花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。

．(1)指名读。评：音读准了，但没有注意停顿。（出示：花木灿烂的春天/固然可．爱，然而，瓜果遍地的秋色/却更加/使人欣喜。）根据停顿符号，再来读。

(2)固：齐拼读，好方法记住它。它是全包围结构，写时注意先——外，后——里再——封口。出示：固然。放到词语中读。

(3)词语送回句子，和老师一起来读一读。花木灿烂的春天——，然而，瓜果遍地的秋天却——。（然而……却……变红）

4.今天就让我们走进第14课，欣赏这--（指课题），看老师写课题（板书：迷人的秋色）齐读课题。

二.初读课文，整体感知

1.作者说秋天是瓜果遍地的季节（板书：瓜果遍地），让我们看看作者到底写了哪些水果？把书翻到55页, 开火车读课文，要求：读准字音，读通句子。其他小朋友思考刚才的问题。

2. 开火车读，随文纠正读音。特别是玫瑰的瑰读轻声。

3.交流

板书: 柿子

苹果 山楂

葡萄 按顺序说，还有什么？

【预设1：红香蕉苹果、大金帅苹果。对，这是苹果。这也是苹果。】

【预设2：“水晶”葡萄、红玫瑰葡萄。这是葡萄。这也是一种葡萄。】

4.现在你能不能用“秋天到了，瓜果遍地”为开头，来说一说有哪些水果。

出示：秋天到了，瓜果遍地，有……

还有其他说法吗？

（有柿子,有苹果,有山楂,还有葡萄；有柿子、苹果、山楂和葡萄；有柿子、苹果、山楂，还有葡萄。）

评：你们用了不同的句式表达了同样的意思。

三.学习课文，积累语言

（一）学习第2节

让我们先走近柿树，看看作者是怎么描写它们的？

1.出示：你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多么耀眼，简直像一片火。古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，枫叶却不知要逊色多少呢。

（1）看看第2节，共有几句话？（2句）手势准备

（2）师：这两句话都很长，请2个小朋友一人读一句。其他小朋友想想这2句话分别写了什么？

（3）指名读第1句。第一句主要写了什么？（预设1：柿树很红）（板书：红）师：对，你用“什么怎么样”的句式就把这句话的主要意思说清楚了。（预设2：红得多么耀眼。）师：对呀，就是柿树很红。（板书：红）（预设3：柿树简直像一片火。）师：用“什么怎么样”的句式就是柿树怎么样，它的颜色怎么样？（柿树很红）那作者是怎样把它的“红”写具体的呢？(预设1:一生读：红得多么耀眼，师：读完了吗？生读完整句话。)(预设2: 简直像一片火。师:读完整了吗？红得怎么样？生读完整句话。)

（4）看图，师：你们看，红红的柿子闪着光亮，多么耀眼，远远看去，简直像——一片火（生）。多美啊！谁能读出柿树的美？指名读，评1：柿树真红啊！评2：多美的柿树啊！女生读。

（5）学了第1句，那么第2句又写了什么呢？你能不能也试着用“什么怎么样”的句式来说一说呢？指名读，其他同学思考。交流，预设：古今多少诗人画家都

称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，枫叶却不知要逊色多少呢。简单地说，就是什么怎么样？（柿树比枫叶红；枫叶比不上柿树）你从哪个词看出来？（逊色）出示词语卡片，

“逊色”的意思就是“比不上”，开火车读词。枫叶比柿树逊色的意思就是——（枫叶比不上柿树）词语送到句子中，男生一起读。男生读好第2句话（句子中“然而、却”变红）

（6）总结：对呀，这一节作者先写了柿树的红，再把它和枫叶作比较，突出了柿树的美。现在让我们连起来，感受这种美吧！齐读。

（二）学习第3节

1.刚才我们欣赏了柿树，那其他瓜果是怎样的呢？自己读读第3节，数数共有几句话，标上序号，想一想每句分别写了什么水果。

（1）手势准备。出示，核对。

（2）每句分别写了什么水果？（出示句子，不同颜色）

（3）交流（板书：红香蕉 大金帅；点板书:山楂

；“水晶” 红玫瑰）

2.学习第1句。

（1）我们先来看看苹果吧。

出示：还有那著名的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱；你们喜欢红香蕉苹果吗？(喜欢) 读读句子，为什么？ 【预设1：红香蕉苹果很红。】（板书：红）

【预设2：红香蕉苹果很鲜艳。】评：它红得有光泽。

【预设3：红香蕉苹果逗人喜爱。】评：红得多么鲜艳。

作者用了三个那么，让我们体会到红香蕉苹果真逗人喜爱啊！听老师来读。谁能像老师这样读？评1:它的颜色真好看。评2：真是逗人喜爱的水果啊！

（2）红香蕉苹果那么可爱，大金帅苹果的颜色也很漂亮。指名读句。

出示：大金帅苹果金光闪闪，一片黄澄澄的颜色。喜欢它吗？为什么？

板书：金光闪闪 黄澄澄 (评:还有光亮呢;黄得耀眼) 师：作者正是抓住这些写颜色的词把苹果写具体的。跟老师圈一圈这些表示颜色的词。（指媒体）

（3）这些颜色多美啊！男生前半句，女生后半句一起读。

过渡：苹果的颜色是迷人的，那作者又是怎样把山楂树写具体的呢！

4.学习第2句

出示句子：山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。

（1）请你也把颜色词圈一圈。（学生圈出“红”，媒体上也圈出“红”）

（2）(看图)满树的红红的山楂，真像——一颗颗玛瑙

（3）比较一下，像在哪？

【预设1：都是红色的。】评：它们颜色相似。（板书：红）

【预设2：形状都是圆的。】评：它们都是小小的，圆圆的。

【预设3：都是小小的。】评：它们都是小小的，圆圆的。

【预设4：都有光泽。】评：它们都泛着光泽。真像！

（4）你能读好这句话吗？指名读。

评1：你读出了山楂的多。

评2：这满树玛瑙似的山楂让你感到欣喜。

师：带着这样的欣喜我们一起来读一读。

（5）小结：小朋友，在刚才的学习中，我们（出示：圈一圈）先圈出了表示颜色的词。再（出示：看一看）看一看图片，感受作者描写的准确。最后（出示：读一读）读出瓜果的美和你对它的喜爱。现在请同桌两人用这个方法，自己学习描写葡萄的句子。(出示5幅图)

5.学习第3句

出示:那种叫“水晶”的葡萄，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的；而那种叫红玫瑰的葡萄，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠……

（1）

你圈出哪些表示颜色的词？交流反馈：绿绿的

紫中带亮 媒体出示

贴板书（“水晶”葡萄是绿绿的，红玫瑰葡萄紫中带亮。）

（2）

老师另外划出了2个词，你们看看这两个词写出了葡萄的什么？边说边贴：“水晶”葡萄是——；红玫瑰葡萄——（板书：长长的

圆润可爱）

是啊，作者不仅写了葡萄的颜色，还写了它的形状。

（3） (看图)水晶和玉石可是很名贵的，看来作者对“水晶”葡萄可真是——喜爱。

（4）

出示句子：那种叫“水晶”的葡萄，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真．．．像是用水晶和玉石雕刻出来似的；能读出你的喜爱吗？（预设1：读错字音。这里有个多音字，前面是zhǎng，后面是cháng，就读这个分句。）评1：真迷人。评2：读得真好，让我也喜欢上它了。

1、2小组读 评：“水晶”葡萄真好看！ （5）“水晶”葡萄那么美，红玫瑰葡萄也很吸引人。出示：而那种叫红玫瑰的葡萄，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠...... 引读：你瞧，那种叫红玫瑰的葡萄，则——

（6）学习“串”:男女生拼读。看老师的手势，串的意思是把许多个连成一行,串的最后一笔是什么?(竖)这样就能记住它。很多串就是——一串串。

（7）看图。跟着老师去看看活像一串串紫色珍珠的红玫瑰葡萄吧！

（8）看着这么美的红玫瑰葡萄，谁想读？评1：你读出了它的美。评2：你读出了欣喜。

3、4小组读。评：我感受到了你们的喜欢。

6．秋天还有很多瓜果，也很让人喜爱。作者就不一一介绍了，所以这里用了一个——省略号。

四.看图说话，总结全文

1．请你做果园的小小解说员，借助图片和板书，试着来向大家介绍一种水果。各自准备。

2．上台交流。

评1：你说得很完整。

评2：你介绍得有声有色。

评3：你说得通顺。

评4：你的语言很丰富。

评5：你把……的特点讲清楚了。

评6：我感受到你可喜欢……了。

3．这么多的水果真令人欣喜。怪不得作者发出这样的感叹——出示：哦！好一派迷人的秋色啊！指名读。齐读。

4．看到那么迷人的景象，难怪作者在文章一开始就这样说道——

齐读：花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。

板书：更加使人欣喜

五.写字指导

指导写“简”

1.看媒体，观察结构。（先看它的结构，写时要注意，上面——，下面——）

2．跟着描，了解笔顺。

请一个小朋友做小老师，他说一笔，我们写一笔。

3.看师写，注意关键笔画位置。（横折的横在横中线起笔。）

4.生写。

附板书设计：

14 迷人的秋色

柿子 红

红香蕉 红 瓜果遍地 苹果 大金帅 金光闪闪

黄澄澄 更加使人欣喜

山楂 红 “水晶” 长长的 绿绿的 葡萄 红玫瑰 紫中带亮

圆润可爱