26 将相和含PPT的教学设计及点评

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S版教材五年级上册

将相和(第二课时)

河源市第一小学 肖莉婵

教学内容：课文文段11——18自然段。

学习目标

1．学习第二、三个故事，

了解“渑池之会”，“负荆请罪”两个故事的起因、经过、结果。找出故事的前因后果，了解三个故事间的联系。

2．有感情地朗读课文。

3．抓住描写人物语言、动作的词句，概括蔺相如、廉颇两个人物的特点。

教学重点、难点：

抓住描写人物语言、动作的词句，概括蔺相如、廉颇两个人物的特点。

教学过程：

一、复习检查。

（出示课件一）

1、根据意思写成语

形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。（无价之宝）

原指把和氏璧完好无缺地送回赵国，后比喻物归原主。（完璧归赵）

理由正确、充分，因而说话有气势。（理直气壮）

团结一致，共同努力。（同心协力）

背着荆条请求责罚，表示认错赔罪。（负荆请罪）

2、提问：同学们，上节课我们学习了“将相和”这篇课文，同学们还记得这“将”是谁？“相”是谁？

文章主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？教师板书：

（2）在学生回答问题的过程中，教师去掉上面板书中的问号，第一次完善板书。

过渡：昨天我们学习了“完璧归赵”这个故事，我们是怎样学的？我们用读、画、议的方法，抓住主要人物的言行，体会人物的品质，下面咱们仍旧按这种方法学习后面两个故事。

二、新课

一）学习第二个小故事。

按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。

出示自学提纲：（课件二）学生自读课文

①读：读第二个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、

结果。

②画：用-----画出描写蔺相如言行的句子。

议：朗读描写人物的言行的句子，体会人物的性格特点。

二）检查自学效果

学生回答后，出示（课件三）

起因：

侮辱赵王要鼓瑟

经过：

针锋相对逼击缶

结果：

再立大功封上卿 三）细读课文，体会人物的性格特点。

⑴

渑池会上，秦王为什么要逼赵王鼓瑟，？赵王为什么不好推辞？推辞是什么意思？因为赵王怕秦王，所以不好推辞？“推辞”的意思是（廉让不干。）在下文给它找个近义词？（拒绝）秦王凭借自己强大的势力指挥赵王为他鼓瑟，并秦王却得寸进尺，还让人把这件事记录下来。真是有点欺人？（太甚）

（2）在这关键时刻，蔺相如是如何做的？如何说的？

（指名读有关语句）抓住“生气极了”“请秦王击缶”“拒绝”“再要求”再拒绝“跟您拼”等词语，指导朗读。 多媒体出示句型练习：（课件四）

秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。

改为双重否定句：

（他是真拼还是假拼？由此你体会到什么？）让学生读中体会相如为维护国家尊严，抓住秦王怕死特点，以死相拼，逼使秦

王击缶，并叫人记下，表现了他机智、勇敢的品质。

⑶渑池之会的结果怎样？谁占了上风？（出示课件五）（缶和瑟的图片）

秦王在渑池会上没占到便宜，为什么不敢拿赵王怎么样？廉颇起了什么作用？说明了什么？

小结过渡：话说蔺相如在渑池又立了功，被封为上卿，廉颇心理舒服吗？

从哪里可看出？先别急着告诉我。请大家默读课文，把课文中写他们矛盾的句子画出来。

请同学们自学第三个小故事。

四)学习课文第三大段。

（出示课件六）

一）小组合作学习（读课文16—18）

1、

2、

3、

读课文16—18自然段，找出故事的起因、经过、结果。

画出描写蔺相如、廉颇言行的重点词句。

提出有价值的问题，带着问题朗读，

认识人物性格特点。

二）检查自学情况。

负荆请罪

起因：廉颇不服欲羞辱 经过：相如回避忍退让 结果：负荆请罪将相和

三）小组汇报，提出有价值的问题，质疑解难。

学生预设问题：一）话说蔺相如在渑池又立了功，被封为上卿，廉颇心理舒服吗？师问：从哪里可看出？

什么原因？读描写廉颇的句子，想产生矛盾有几个原因。

师：出示相关句子：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。”师：什么叫“攻无不克，战无不胜”？ 师：读一读句子，想想廉颇说这句话时是什么神态？我们可以用一个什么成语概括。？

（

居功自傲

） 师: 廉颇不服,仅仅是这个原因吗? （他觉得蔺相如仅靠一张嘴,就爬到他头上了。）

师：出示句子：

“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”

师：读一读，想象一下，说这话时廉颇什么语气？（ ）师：读一读，体会一下 师：在廉颇的眼里，蔺相如是个怎样的人？ 师：廉颇觉得自己说的有道理吗？（ ）

师：连起来读一读，体会体会。把廉颇那种不服气的感觉读出来。

过渡语：蔺相如是怎样做的？

学生预设问题：二）蔺相如为什么要避让廉颇？

出示练习：

⑴“秦王我都不怕，我会怕廉颇吗？”

改为陈述句：

——————————————————————————

蔺相如对手下的人说：“我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊。”（改为用第三人称转述句）

——————————————————————————

四)

这些话传到廉颇耳朵里，廉颇静下心来想了想，为什么廉颇开始是很不服气，现在觉得自己不应该？所以就亲自到蔺相如门上去……？

“负荆请罪”.提问：

1）、“负”是什么意思？结合插图说说整个词语的意思？（背着荆条请求责罚，表示认错赔罪。）它的反义词？（兴师问罪）找出课文中哪句话写出了负荆请罪？

2）、“请罪”是什么意思？换成“认罪”行不行？为什么？廉颇为什么要背着荆条，脱下战袍请罪呢？

3）、表演体会

A、想一想，并找合作伙伴练一练，廉将军负荆请罪时会说什么？他说话时怎样的态度、语气才能表达出他那种惭愧的心情？看到这情景，蔺相如呢？

B、指名上台演一演

C、师生共评。

D、小结：多么感人的一幕呀！“将”是那么的诚恳、坦率，“相”是那么的胸怀宽广。为了国家利益，将相不计前嫌，握手言和，成为流芳千古的美谈。

演一演：（出示课件十一）

廉颇上门负荆请罪，他们见了面会说些什么？

廉颇：

蔺相如：

廉颇：

蔺相如：

廉颇：

蔺相如：

三、

总结、扩展

1．通过学习，

蔺相如和廉颇各自表现的品质有哪些？共有的品质是什么？你喜欢哪个人物？为什么？让学生充分发言，师生评判，形成共识，第三次完善板书。

完璧归赵

渑池之会 （因）

不和

将（廉颇）————————————相（蔺相如）

英勇善战 和 机智勇敢

知错就改 足智多谋

顾全大局

负荆请罪 （果）

共有品质：爱国，以国家利益为重

2．思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是

什么？（详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因。）

（出示课件十二）：

应用内化

《将相和》一文中，“将”是指

（ ），“相”指（ ），“和”是（ ）。

课文按（

）的顺序写了（ ）、（ ）、（ ）三个故事。“完璧归赵”这个故事反生的原因是（ ），结果是

（ ）。“渑池会见”这个故事反生的原因是（ ），结果是（ ）。“负荆请罪”的原因是（ ），结果是（ ）。其中（

）是（

）的发展，（ ）的结果又是（ ）的起因，合起来构成了（ ）这一更加完整曲折的故事。

四、作业：

小组合作，编写课本剧。