*26 一条大蟒蛇教案教学设计导入整理

26一条大蟒蛇

浦东新区康桥小学

庄威

【教材分析】

《一条大蟒蛇》是沪教版二年级上册“读课文圈画词句”单元中的一篇课文。课文记叙作者和卡达叔叔在一次巡山时，与一条大蟒蛇不期而遇的经历，重点写了卡达叔叔在大蟒蛇缠住身体的危急时刻，利用蛇在水中不咬人的特点，巧妙脱险，同时保护了大蟒蛇。

第一自然段交代了时间、地点和人物，以及事情的起因。暑假里，“我”跟卡达叔叔去巡山，遇到了一条大蟒蛇。第二自然段是事情的经过，写大蟒蛇一下子缠住了卡达叔叔的身体。卡达叔叔赶紧连人带蛇滚进了溪流，结果脱险了。第三、四自然段写卡达叔叔告诉“我”在水里的情况以及不杀大蟒蛇的原因——蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。

【学情分析】

二年级的学生们在识字、朗读和写字上已养成了较好的习惯，并且能力也在不断提高。识字方面，学生在逐渐养成自主识字的意识和能力。朗读方面，学生能借助拼音做到正确朗读。轻声朗读课文是一个新的要求，既要字字出声，又不像朗读那样大声。这方面的能力需要继续训练。写字方面，学生按笔顺书写的习惯较好，通过观察笔画在田字格中的位置来把字写匀称的能力需提高。

另外，《一条大蟒蛇》是本册教材“读课文圈画词句”单元中的第四篇课文。在读的过程中，根据要求边读边圈画的习惯和能力尚浅，在今后的学习实践中逐渐养成。

【教学目标】

1.能在语境中正确识记本课“暑、突、粗、舌、疾、脱、按、伤、杀、捕”10个生字，认识部首“米字旁”；积累并理解“暑假、突然、眼疾手快、按住、连人带蛇、按住、捕杀”7个词语。在老师指导下，能在田字格中正确书写“粗、暑、突、伤、杀、捕”6个字。

2.能正确朗读课文。能用直线画出卡达叔叔遇上大蟒蛇后怎么做的句子，并圈出写卡达叔叔动作的词。借助关键词读出当时情况紧急以及卡达叔叔动作敏捷的语气。

3.在熟读课文的基础上，知道“我”和卡达叔叔去巡山时遇上一条大蟒蛇，卡达叔叔利用蛇在水中不要咬人的特点，巧妙脱险，同时保护大蟒蛇的故事。体会卡达叔叔的勇敢、机智、身手敏捷的品质。

【课时】两课时

第一课时

【课时目标】

1.能在语境中正确识记本课“暑、突、粗、舌、疾、脱、按、伤”8个生字，认识部首“米字旁”；积累并理解“暑假、突然、眼疾手快、按住、连人带蛇”5个词语。在老师指导下，能在田字格中正确书写“伤”字。

2.能正确朗读课文。能用直线画出卡达叔叔遇上大蟒蛇后怎么做的句子，并圈出写卡达叔叔动作的词。借助关键词试着读出当时情况紧急以及卡达叔叔动作敏捷的语气。

3.在熟读课文的基础上，知道“我”和卡达叔叔去巡山时遇上一条大蟒蛇，

卡达叔叔巧妙脱险，同时保护大蟒蛇的故事。体会卡达叔叔临危时勇敢、冷静、身手敏捷的品质。

【教学重点】

1.能在语境中正确识记本课“暑、突、粗、舌、疾、脱、按、伤”8个生字，认识部首“米字旁”；积累并理解“暑假、突然、眼疾手快、按住、连人带蛇”5个词语。在老师指导下，能在田字格中正确书写“伤”字。

2.能正确朗读课文。能用直线画出卡达叔叔遇上大蟒蛇后怎么做的句子，并圈出写卡达叔叔动作的词。借助关键词试着读出当时情况紧急以及卡达叔叔动作敏捷的语气。

【教学难点】

在熟读课文的基础上，知道“我”和卡达叔叔去巡山时遇上一条大蟒蛇，卡达叔叔巧妙脱险，同时保护大蟒蛇的故事。体会卡达叔叔临危时勇敢、冷静、身手敏捷的品质。

【教学过程】

一、图片导入，揭示课题。

1.

小朋友们看，这是什么？（出示蟒蛇图）

2.

谁能借助拼音，读准这个词？——蟒蛇

3.

板书：蟒蛇。

4.

补全课题，读题。

二、

整体感知

1.这是个和“一条大蟒蛇”有关的什么故事呢？请小朋友们借助拼音自己读读课文，碰到不会读、难读的字多拼读几遍，做到读准字音、读通句子。

2.这篇课文共有几个自然段？

3.个别分自然段读，反馈评价。

三、学习课文

（一）

学习第一自然段，了解故事发生的时间、地点、人物以及事情的起因。

故事的开头是怎样的？请小朋友们借助拼音轻声读第一自然段。（轻声读要求：声音轻轻，字字有声。）

1.自由读第一节。

2.出示第一句。学生字“暑”，理解“暑假”。

3.师引读第二句，理解：突然。出示句子：啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！学生字：粗，理解：碗口粗。指导读句。

4.读第一自然段。（个别读、齐读）

（二）学习第二自然段，了解“我”和卡达叔叔去巡山时遇上一条大蟒蛇，巧妙脱险，同时保护大蟒蛇的经过。体会卡达叔叔临危时勇敢、冷静、身手敏捷的品质。

1.师引读：就在这时，大蟒蛇——吐出舌头，向我们——游来。学生字：舌，指导读。

2.在这危急时刻，“我”和卡达叔叔是怎么做的？自由读第2自然段。

3.轻声读第二自然段，哪些句子写到卡达叔叔遇到大蟒蛇是怎么做的？请你用直线把有关句子画出来。

交流，反馈与评价。

4.轻声读画线句子，用小圆圈圈出写卡达叔叔动作的词，想想卡达叔叔为什么这么做？

读句，交流，板书：脱（贴生字卡片）、罩、按（贴生字卡片）、喊、滚、钻。

学生字：脱

按（你有什么好方法记住这两个字？）

5.把这些动词送回画线句中，读读想想卡达叔叔为什么要这么做？

交流，板书：保护人

保护蛇

勇敢

冷静

敏捷。

理解“连人带蛇”；学生字：疾，理解“眼疾手快”。

指导朗读。

6.师引读：看到卡达叔叔滚进了溪流，我急得拼命叫喊——“卡达叔叔！卡达叔叔！”

7.结果如何？自由读句，交流。学生字：伤（指导写）

这个结果我等了多久？——半分钟，半分钟仅仅是30秒，很短，但在“我”心中其实这半分钟很长。“我”心里会想到很多，会想到什么？交流

这个结果“我”没想到啊，文中用了哪两个词来表示？交流：竟

却，指导读句。

师引读：卡达叔叔滚进溪流，过了半分钟，他从水里——钻了出来，板书（脱险）竟——一点儿也没伤着，大蟒蛇却——不见了。从结果来看，卡达叔叔遇到大蟒蛇后做的这一切既——保护人，又——保护蛇。（板书：既

又

）

生质疑，交流。

（三）小结：是啊，卡达叔叔为什么一点儿没伤着？大蟒蛇怎么不见了？为什么不杀大蟒蛇，还要保护它？学到这儿，我们心中还有这么多疑问，让我们下节课继续学习这个精彩的故事，通过读一读、画一画、圈一圈，找出答案来。

四、复习巩固

1.读生字。

2.读词语。

五、布置作业

1.读读课文一、二自然段里的生字和词语。

2.读读课文一、二自然段，把“我”和卡达叔叔去巡山时遇上一条大蟒蛇，卡达叔叔巧妙脱险，同时保护大蟒蛇的故事精彩片段分享给爸爸妈妈。

附板书设计：

26一条大蟒蛇

卡达叔叔

脱

罩

按

喊

滚

钻

勇敢

（既）保护人

（又）保护蛇？

脱险？

沉着

敏捷

第二课时

【课时目标】

1.能在语境中正确识记本课“暑、突、粗、舌、疾、脱、按、伤、杀、捕”10个生字，认识部首“米字旁”；积累并理解“暑假、突然、眼疾手快、按住、连人带蛇、按住、捕杀”7个词语。在老师指导下，能在田字格中正确书写“粗、暑、突、伤、杀、捕”6个字。

2.能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。继续巩固借助关键词读出当时情况紧急以及卡达叔叔动作敏捷的语气。

3.在熟读课文的基础上，知道卡达叔叔不杀大蟒蛇的原因。知道要善用野生动物的特点，既保护自己，又保护野生动物。