数的顺序 大小比较优质课一等奖

数的顺序比较大小

教师：夏婷婷

教学目标

1.使学生掌握100以内数的顺序. 2.学会比较100以内两个数的大小的方法. 3.能正确地运用“<”、“>”或“=”比较两个数的大小. 教学重点

数的顺序，比较大小. 教学难点

比较两个数的大小的方法. 教具学具准备

投影片. 教学步骤

(一)铺垫孕伏

1.口算：

14-8=

15-7=

9+4=

12-7= 8+9=

7+5=

13-6=

11-3= 2.开火车从1数到100. 3.填空. (1)38是由( )个十和( )个一组成的. (2)25里有( )个十和( )个一. (3)( )个十和( )个一组成23. (4)4个十和5个一组成的数是( ). 4.在○里填上“>”、“<”或“=”. 14○14

18○15 19○20

9○13 (二)探究新知

1.教学例7. (1)填表：

指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导. (2)分组讨论.你从表里看到哪些有趣的排列? 学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察.如：横看、竖看、斜看等. 汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律.如：

①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数. ②每一行个位上的数都相同. ③左上角和右下角相邻两数相差11. ④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大. 如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大?(通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备.) (3)看数目表找数. ①第3行第9个数是多少?第8行第5个数呢?你发现这两个数有什么关系? 第6行第3个数是多少?第7行第3个数呢?

②55前面的一个数是多少?后面的一个数呢?你发现这三个数有什么关系?64和66中间的数是多少?这三个数有什么关系? ③同桌互相提问. 2.完成教科书第33页“做一做”. 3.教学例8. (1)教学例8左题. ①指名学生表述图意. 板书：25

23 ②讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的? 学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以25>23;或者根据数数时25在23后面，所以25>23.板书：“>”

③填空：38○35 49○46 86○89 (2)教学例8右题. ①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小. ②汇报结果，指名板演.

(3)总结. 在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大.如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大.如果个位上的数也相同，这两个数就相等. 4.完成教科书第34页“做一做”. (三)全课小结

这节课你们学到了哪些知识? 随堂练习

1.填一填. (1)49后面的一个数是(

) (2)58前面的一个数是(

)，后面一个数是((3)比90小1的数是(

). (4) 2.说一说，是对还是错. (1)59>51( ) )

(2)65>56( ) (3)78>87( ) (4)比50少1的数是51( ) (5)63前面一个数是62( ) 3.做一做.进行游戏：找朋友(详细过程参考探究活动) 4.比一比. 师出示图并板书。

①(

)<(

)<(

)<(

)<(

)<(

) ②(

)>(

)>(

)>(

)>(

)>(

) 聪明的小猴子看到同学们学习积极性很高，为我们送来了两盘大桃子，要我们按桃子上的数把第一盘的桃子从小到大，第二盘桃子从大到小排列起来.请同学们先在本上写一写，然后男女生各选一名代表到前边比赛.